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른 해결책이 될 것이다.
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
첫째, 열린교육을 위한 환경조성 및 학습 기자재의 확충으로 학교의 학습분위기가 달라졌고 수업에 학습자료의 적극적인 활용으로 학습의 효과를 높이게 되었다.
둘째, 수준별 열린학습을 통
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학습의 결과에 대하여 동일한 보상을 받도록 하는 학습형태를 말한다. 열린교육을 실시하는 학교에서 이러한 학습형태는 지그소우 등의 여러 방식으로 비교적 널리 행하여지고 있다.
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1. 교육 과정 운영
(1) 교
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학습의욕을 저하시킨다는 것이다. 이러한 평가부분의 일반적인 예로는 위에서 언급한 무임승차자가 노력한 다른 모둠원들과 같은 점수를 부여받아 학습자들의 학습의욕을 감퇴시키는 것을 들 수 있다.
Ⅹ. 협동학습과 열린학습의 비교
1960년
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열린교육과 수행평가
열린교육은 오늘날 논란의 대상이 되고 있는 수행평가와도 밀접한 관계가 있다. 열린교육이, 학습의 결과인 지식을 주목적으로 하는 주지주의 혹은 전통주의와는 달리, 학습과정 자체가 지니는 삶으로서의 성격을 중시
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학습 내용 및 활동의 양에 따라 전체 시간을 재구성하여 조정하였다.
③ 학습자의 능력을 감안한 수준에 맞는 교육과정이 되도록 하였다.
④ 교육과정 구성에서 억지로 통합하거나 병합하지 않았다.
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측
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열린교육. 서울: 교학사, 1995.
이남봉. 열린교육의 시작. 서울: 양정인쇄, 1996.
이석주. 열린학습의 준비와 실천. 서울: 도서출판 두루마리, 1996.
이용숙. "열린교육의 조건." 한국교육신문 (제 1904호. 1998. 5. 11), 3.
정태범. 학교경영론. 청원: 한국
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학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교
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학습 모형 탐색』, 학지사
정문성(2006), 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사
정문성김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 서울: 형설출판사
김대현허승희황희숙김광휘이영만(1998), 『열린수업의 이론과 실제』, 서
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학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교
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학습사회 구현을 위한 평생교육의 이해」. 서울 : 교육과학사
차갑부(1999). 「열린사회의 평생교육」. 서울 : 양서원
최권남, 「평생교육행정 및 정책」, 교육과학사. 2002
평생교육백서, 교육부, 1999.
평생교육백서 제 2호, 교육부, 2000.
______,
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학습과 시뮬레이션을 준비 중입니다. 팀 내에서의 협력과 정보 공유를 통해 문제를 최소화하겠습니다.
Q7. 해외사업부 인턴으로서 본인의 장단점은 무엇인가요?
장점은 빠른 학습력과 열린 태도입니다. 새로운 업무 환경에 신속히 적응하고,
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열린 학습 공간이 될 수 있도록, 어린이부터 노년층에 이르기까지 다양한 연령과 계층을 아우르는 맞춤형 정보 서비스와 교육을 제공할 것입니다. 이를 통해 지역사회의 교육 역량 강화와 문화 발전에도 긍정적인 영향을 미치고자 합니다.
결
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학습과 열린 사고의 배양이 있을 것이며 이를 통해 어떠한 상황에서도 직면한 문제를 현명하게 해결 할 수 있는 21세기 글로벌 인재로서의 다재다능한 면을 갖춰나갈 것입니다. 마지막으로 의자에 앉아서 일하는 수동적 인재가 아닌 직접 발
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학습과 열린 소통이라는 것을 배웠습니다. 또한, 빠른 적응을 통해 자신감을 얻고 업무에서 더 큰 역할을 할 수 있다는 자신감을 갖게 되었습니다. 이러한 경험은 새만금개발공사에서 새로운 환경에 빠르게 적응하고, 효율적으로 업무를 수행
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학습과 열린 마음, 그리고 고객에 대한 배려와 책임감이라고 생각합니다. 기술뿐 아니라 사람을 이해하는 태도가 매우 중요합니다.
Q10. 스트레스가 많은 상황에서 어떻게 자신을 관리하나요?
운동과 취미 활동으로 심신을 다스리고, 문제 발
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