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“질문은 새로운 사고를 만들어내는 것이어야 한다.
또한 사고는 올바른 질문을 찾는 과정이 되어야 한다.
좋은 질문을 하는 방법
중요한 것을 질문한다.
자신이 무엇을 묻고 있는지 파악한다.
여러 가지 방법으로 질문한다.
연관된
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사고’는 교과 또는 문제가 완결된 상태로 나아가는 의도적인 운동이요, 또 ‘마음’은 이 과정의 의도적 측면을 가리키는 것이므로 교과와 방법이 어떤 방식으로든지 괴리되어 있다고 생각하는 것은 근본적으로 잘못된 것이다. 또한 학문의
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열린책들, 2005.
전남련 외, 「사회복지 실천기술론」, 학현사, 2009.
최영민, 「대상관계이론을 중심으로 쉽게 쓴 정신분석 이론」, 학지사, 2010.
캘빈 S. 홀 저, 백상창 역, 「프로이드 심리학」, 문예출판사, 2000.
캘빈 S. 홀 저, 김평옥 역, 「프로
정신분석이론 심리성적 발단단계, 정신분석적 접근방법 Freud, 정신분석이론 (인간관, 기본가정, 개념, 심리성적 발달단계, 사회복지실천에 대한 적용, Freud, 프로이드,,
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열린교육의 이론과 실제, 서울 : 경북교육청
박병학(1994), 교육과정과 수업, 서울 : 교육출판사
백순근 외(1999), 수행평가의 이론과 실제, 서울 : 원미사
윤양희·박소영(1990), 교육의 본질 추구를 위한 미술교육 평가 체제 연구(Ⅰ) : 미술과 교육
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과정이 의도하고 있는 학생중심의 열린 교육, 표준교육과정이 아닌 지원 중심의 교육과정을 현장에서 구현하는 데 필요한 전략을 마련하기 위한 연구를 수행하고자 하는 것이다.
참고문헌
구본권 외(1999) : 특수교육학, 서울 : 교육과학사
국
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