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과학교육 연구의 세계적인 최신 동향, 화학교육
○ 김대행 외(2001), 문학교육원론, 서울대학교출판부
○ 김덕기 외(1992), 영어과 교육과정 모형, 영어교육 43
○ 신헌재 외(2001), 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정
○ 신현성(1989), 수학교육
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평가나 자격고사를 보완할 수 있는 다양한 스펙을 요구하는 대학별 또는 학과별 평가가 등장할 수도 있다(황규홍, 2014).
참고자료
교육부, 대학수학능력시험 영어영역 절대평가 도입, 2014.
권오량, 대학수학능력시험 외국어(영어)영역 정책
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과정이 지향하는 외국어과의 주요 목표 중 하나는 학생들의 영어 의사소통능력을 길러주는데 있다. 그래서 영어교육의 목적도 학생들이 영어를 의사소통을 위한 도구로 사용할 수 있는 능력을 기르는데 두고 있다. 영어과의 학력향상을 위해
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평가하게 하였으며, 학생은 자기 및 상호 평가, 모둠 평가를 통해 스스로 학습 의욕을 고취시키게 하였다.
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
초등학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는
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영어에 대한 많은 관심 속에서 나타난 결과들이다. 앞으로도 더 많은 관심과 노력들이 어우러져 우리의 초등영어가 더욱 견실하게 발전되어 나가야 하겠다.
참고문헌
교육부 - 외국어과 교육과정(Ⅰ), 1997
김은주 외 - 제7차 영어과 교육과정개
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수업 시간과는 다른 방법으로 해 보게 함
먼저 학생들이 교과서의 활동을 주도적으로 해 보게 한 다음, 정답을 확인하게 하는 기능으로 CD-ROM 타이틀을 활용한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
초등 학교에서의 평가는 결과 중심의 평
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수 없다. 이러한 미술 수업으로는 미술과 교육과정의 방향에도 맞지 않고 ‘미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양 한다’ 는 미술과 교육 목표는 달성할 수 없다.
2. 자료의 목적
주체적인
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수업 장학을 위한 수업 관찰 관점
(가) 수업의 준비에 관한 사항 (나) 교사와 학습자사이의 의사소통활동
(다) 교수 기술 (라) 영어의 기능 지도 요령
(마) 수업의 평가에 관한 기술 (바) 수업 관리의 기술
Ⅶ. 영어과(영어교육)의 학습지도
1. 교
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수 있는 학습 활동을 고안하고 학습자들이 해당 학습 활동에 얼마만큼 참여하는 가를 평가하는 것은 매우 중요한 것이다.
3) 컴퓨터를 이용한 개별 적응 평가(Computer Adaptive Testing)
초등 영어에서는 교수학습의 효과와 학습자들이 학습한 의사
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영어과 교수-학습에서 지향하는 목표의 달성 측면에서는 한계가 있다. 이러한 한계를 극복할 수 있는 수행평가의 도입은 의사소통능력의 함양이라는 영어과 교수-학습 목표의 달성에 기여할 뿐 아니라, 교수-학습 과정에 대해 새롭게 인식할
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