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수많은 학습자가 인터넷망을 이용, 개별화된 학습활동을 할 수 있고, 인터넷 연결이 없이도 CD-ROM을 이용할 수도 있도록 제작되었다.
2) 보조자료(한자 쓰기 자료, 평가 자료)
(1) 한자는 손으로 글자를 직접 써보면서 배워야 학습효과가 크다고
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수능강의의 배경
3. e-Learning 수능강의의 목적
4. e-Learning 수능강의의 내용
Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 효과
1. 보충학습, 선행학습, 및 심화학습의 가능성
2. 수준별 수업의 가능성
3. 가상공간의 다양한 경험
4. 평가의 용이성
Ⅷ. E-Learning(이
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수학습 기능 및 지식
교과 선수 학습 요소 :
ICT 선수 학습 요소 :
교사 사전 준비 사항
교수·학습활동
도입
전개
정리
발전학습
평가관점
대안활동
관련 웹사이트
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 유의사항
가. 학습할 내용을
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과학진흥협회(AAAS)에서 개발한 “ Project 2061\"을 강화하여 초·중등과학교육은 산업기술에서 경쟁력 강화를 염두에 두고 이루어져야 하며, 과학과 기술, 그리고 사회의 관계뿐만 아니라, 과학과 수학, 그리고 기술 교과간의 벽을 허물고 통합하
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수렴적 질문’이 있다.
개방적 질문은 받아들일 만한 반응이나 정답이 넓고, 옳은 답이 많은 질문이다. 개방적 질문에는 상상적이고 창의적 사고를 요하는 ‘확산적 질문’과 주로 판단가치 선택 등의 반응이 이루어지게 하는 ‘평가적 질문
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접적으로 고려하지 않고 있기 때문에, 단위 학교에서 이 기준을 그대로 활용하기에는 어려운 측면이 있다. 지역 혹은 학교의 특성과 여건에 따라 혹은 학생들의 능력 수준에 따라 개발된 성취기준이 너무 높거나 낮을 수 있으며, 개발된 평가
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과정이라고 정의 하고 있다.
내용요소 제시 이론은 이러한 노력에 대해 구체적이고 실행 가능한 평가의 준거를 제시해 주는 최신교수 설계 이론이라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.
최근 들어 다양한 과학과 수업모형이 개발되었고, 이들
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영어과(영어교육) 평가의 목적
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 기본방향
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 방법
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 기법
1. 포트폴리오 평가(Portfolio assessment)
2. 수행평가(Performance assessme
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영어 수업 능력을 증진시키기 위하여 교사를 대상으로 연수를 실시하였다. 더욱이 영어 수업은 영어로 진행하도록 하는 것을 원칙으로 하고 있으므로 교사들의 영어 연수는 꼭 필요하다. 그러나 어떤 교사가 어떻게 연수를 해야 가장 효과적
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영어를 정규 교과로 채택한 것은 아시아의 주요 국가들 중 처음으로, 매우 선진적이고 과감한 시도로 평가할 수 있다. 그러나 지금까지 시행하여 오면서 여러 가지 환경적 요인으로 학교 현장에서 초등 영어 지도에 많은 어려움이 제기되어
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