|
수자로서, 직업인으로서, 부모대행자로서의 역할을 동시에 요구받는다고 할 수 있다.
따라서 현대의 교사는 단순히 전문가로서만이 아닌 보다 총체적이고 다원적인 교사상을 동시에 갖고 있으며, 보다 통합적인 교육자로서의 역할을 요구받
|
|
|
중심으로, 류방란 지음, 한국교육개발원, 서울, 2004.
(22) 敎育課程과 敎育評價, 김종서 등저, 敎育科學社, 1987.
(23) (現代) 敎育課程, 김식중, 조용진 공저, 서울, 학문사, 1982.
(24) 교육과정논쟁 : 교육과정의 사회학, 한준상, 김종량, 김명희 공저,
|
|
|
수가 배정되지 않은 활동에는 학교의 실정에 따라 별도의 시간을 확보한다.
㈐특별 활동은 학교의 필요에 따라 시간(단위) 배당 기준보다 더 많은 시간을 확보하여 운 영할 수 있으며, 다양한 방식으로 시간 운영을 통합하거나 분할하여 융통
|
|
|
통합되지 못한 기준의 자료 통계는 다시 한 번 재검토 돼야 했으며 더 많은 시간과 노력을 투자해야 했다.
Ⅶ. 참고 문헌
김유경, ‘광고에 나타난 소비자 가치유형의 비교연구’, 1999
박미옥, ‘광고의 문화적 가치 연구’, 2001
한수정, ‘한.
|
|
|
수 없는 모든 신체 기능을 환원하고 통합적으로 충분한 운동 교육을 실시하는 것이다.
어린이는 언제나 끊임없이 운동을 통한 활동을 해야만 한다. 유아기에는 억제할 수 없는 운동에 대한 자기 자신의 욕구가 어린이 자신의 운동 충동에 조
|
|
|
수제를 도입하여 이를 모든 교과의 교과서 내용 구성의 기준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습내용의 정선과 범위·수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수 학습 요소를 중심으로
|
|
|
수업 시수제를 도입하여 이를 모든 교과의 교과서 내용 구성의 기준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습내용의 정선과 범위수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수 학습 요소를 중심
|
|
|
수준에 맞는 교육이 어려워진다.
4. 몬테소리 고유영역의 교육만으로 부족한 점을 보완하여 창의적 놀이로 균형 있고 통합적인 교육이 이루어 져야 한다.
5. 교사와의 많은 상호작용
관찰자로 교사는 독립심을 길러주나 정서적면을 잃게 되어
|
|
|
수준의 표준화된 판별도구 개발 및 보급, 시도별 학습부진학생 지도 대책 강화, 초중고교 학업성취도 평가 실시, 농어촌 학생의 기초학력 보장
4) 전인적 성장
- 교육, 문화, 복지 서비스의 통합적 제공, 저소득층과 농어촌 학생들의 동기부여
|
|
|
수업 시수제를 도입하여 이를 모든 교과의 교과서 내용 구성의 기준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습내용의 정선과 범위수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수 학습 요소를 중심
|
|
메뉴펼치기
