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활동
2) 제2부 심화 : 기능 훈련 활동 단계
3) 제3부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
2. 심화학습의 교수?학습 방법
3. 영재교육 운영 방법
Ⅷ. 외국의 초등학교(학생) 영재교육 사례
Ⅸ. 향후 초등학교(학생) 영재교육의
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활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계: 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 인식론적 개념 모형
3. 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
4. 소결
Ⅶ. 미국의 수학영재교육 사례
Ⅷ. 향후 수학
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학습지
3. 모둠구성
4. 교육과정 재구성
Ⅵ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업내용
1. 심화학습
2. 보충학습
Ⅶ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업평가
1. 논술형
2. 서술형
3. 포트폴리오형
4. 보고서형
5. 토의?토론
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단계: 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
Ⅹ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과
?. 역
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운영의 기본 방향
2) 방과 후 영재학급 설치?운영
2. 영재교육원 운영 모델
1) 영재교육원 운영의 기본 방향
2) 시?도교육청 영재교육원 설치?운영
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 제고 방안
Ⅸ. 영재교육과정의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습
Ⅷ. 읽기쓰기통합모형(CIRC)의 전략
1. 이질적인 모둠 구성
2. 읽기 이해를 위한 직접 교수(Explicit Instruction in Comprehension Strategy)
3. 이야기 관련 활동(Story-related Activities)
1) 짝과 함께 읽기(partner reading)
2) 보물찾기(treasure hunts)
3) 소리
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학습
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
4. 참고 자료(전학년용)
1) 저학년용
2) 중학년용
3) 고학년용
Ⅴ. 연산지도(연산능력신장교육)의 기초연산능력과 구체물자료조작놀이의 관계
1. 첫째
2. 둘째
3. 셋째
4. 넷째
5. 다섯째
Ⅵ. 연산지도(연
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기반 조성이 미비하다
2. 국제이해교육 운영이 미흡하다
3. 국제이해교육을 위한 교내?외적 지원이 부족하다
4. 교사의 국제이해교육에 대한 바른 인식이 부족하다
Ⅷ. 향후 국제이해교육의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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단계
2. 1차시-인지적 측면 중심의 수업
3. 2차시-정의적 측면 중심의 수업
4. 3차시-행동적 측면 중심의 수업
5. 정리 단계
Ⅶ. 도덕과수업(교육, 학습)의 문제점
Ⅷ. 향후 도덕과수업(교육, 학습)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정
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학습 활동이 되도록 하며 활동 과정에서는 창의성, 개방성, 협동심, 적극성 등이 잘 길러질 수 있도록 허용적인 분위기를 조성하고, 능동적으로 놀이에 참여하는지를 개인 또는 소집단별로 평가하여 보상해 줄 때 지속적인 활동이 되게 한다.
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