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영역 이론적 관점에서 보면 아동은 자신의 사회생활 경험을 통하여 규칙과 권위에 대한 지식을 발달시킬 뿐만 아니라 도덕성에 관한 지식도 능동적으로 구성한다고 간주한다. 즉, 한 문화의 가치체제는 권위를 통해 다음 세대에 전달되는 것
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이론이 향상도 평가에 주는 시사. 교육평가연구. 한국교육평가학회.
박선희(2005). 근접발달 영역이론에 기초한 협동학습이 학업성취도와 정의적 영역에 미치는 영향. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠
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이론의 수학적 적용에 관한 연구. 박사논문, 한국교원대 대학원
한순민(2000). 비고츠키와 교육-문화ㆍ역사적 접근. 교육과학사.
조선미(2001). 비고츠키의 ‘근접발달영역’이론에 따른 교수-학습 방법 탐색. 석사논문, 인천교육대 교육대학원&
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영역이론을 통한 기독교교육의 적용에 관한 연구”, 한세대, 2007
- 권대훈, “교육심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2008
- 조은숙, “ZPD에 기초한 수학활동이 유아의 기하도형 이해에 미치는 영향”, 순천향대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비고
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영역이론, 민사재판의 제문제 2권
討論, 明責任の分配, 民事訴訟誌 22
石田, 法の再構成
倉田卓次, 明責任分配論における通の擁護, 判外 318號
양천수·우세나, 민사소송법상 증명책임분배론에 대한 법이론적 고찰 -레오 로젠베르크의 규범설
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