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타개함에 있어, 윤활유역할을 하는데 자기의 역량을 최대한 발휘하여야만 할 것이다. ■. 서 론
1. 청소년의 정의
■. 본 론
1. 청소년문제(학교폭력)의 원인
(1) 개인·심리적 요인
(2) 가정적요인
(3) 학교적 요인
(4) 사회적요인
(5)
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배경
2. 교직의 특수성
3. 사회여건상의 배경
Ⅸ. 바람직한 교사의 자질
1. 기본 태도
2. 전문적 자질
3. 인성적 특성
1) 교사의 인성이 학생들에게 미치는 영향
2) 교사가 구비해야 할 인성적 특성 - 알렉산더
Ⅹ. 결론
참고문헌
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특성
Ⅲ. 청소년과 약물남용
1. 청소년 약물남용의 특성
2. 청소년 약물남용의 단계
3. 약물남용의 실태
Ⅳ. 개입방법론
1. 약물남용과 개별상담
2. 약물남용과 집단치료
3. 가족개입 방법론
Ⅴ. 나가면서
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아 지도 현황 및 교사의 요구에 관한 연구」중앙대학교 대학원 논문 1. 다문화교육의 개념
2. 유아교육에서 다문화교육의 필요성
3. 다문화교육의 목표
4. 다문화 교육의 접근 방법
5. 다문화교육의 내용
6. 유아 다문화교육 교수
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아동에게는 활동적인 것이 유익
교사는 지적발달을 돕는 조력자
생각해 보자
경험과 예습이 학습에 효과적임을 지적 발달과정 (적응의 과정)을 근거로 설명해 보자.
5) 빠아제 이론에 대한 비판
1. 훈련에의한 발달가능성 폐쇄
보존과제 해
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영유아 언어 교육, 창지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 언어의 특성과 기능
1) 영유아기 언어의 특성
2) 영유아기 언어의 기능
2. 유아기 언어의 특성과 기능
1) 유아기 언어의 특성
2) 유아기 언어의 기능
3. 아동기 언어의
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론, 문음사.
6. 윤운성가경신(1996), 우리 아이들 어떻게 키우지요?, 양서원.
7. 신의진(2000), 현명한 부모들은 아이를 느리게 키운다, 중앙M&B.
8. 한국아동학회 한솔교육문화연구원(2001), 아동발달백서, 한국아동학회.
9. 교육인적 자원부 저(2000), 2
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잘못 본 것을 선생님 탓을 한다.
⑦ 양육방법
부모나 교사가 아이의 긍정적 측면을 보려고 노력해야 한다. 아이가 잘하는 것을 찾아보고 아이에게 가르쳐 준다.
아이가 잘할 수 있는 쉬운 일을 해보는 기회를 만들어서, 긍정적 경험을 자주 할
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하지 말아야 한다.
라. 영유아가 싫어하는 음식을 스스로 먹을 수 있도록 유도한다.
마. 영유아들을 식사준비 과정에 참여시킨다.
바. 조리법을 바꿔본다.
사. 그램책과 교육을 통해 편식의 위험성을 알린다.
참고자료
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그림의 「살려 줄까, 말까?」, 이영경의 「신기한 그림 족자」같은 일정 수준에 오른 민속 소재의 그림책도 여전히 우리 그림책의 한 역할을 단단히 맡고 있다.
Ⅲ. 결 론
우리 아동문학은 그 태반이 아이들의 변화하는 삶을 뒤쫓기에 바쁠 뿐,
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