|
교육프로그램
출판사 - 교문사 이영자.이지숙 공저
유아교육개론
출판사 - 양서원 이기숙.장영희.정미라.엄정애 공저
영유아교육프로그램
출판사 - 문음사 김숙자.곽상신.우수경.이진향.서성미 공저
피아젯 이론과 아동교육
출판사 - 창지사
|
|
|
몬테소리 프로그램
Ⅰ. 몬테소리 교육이란?
1. 몬테소리 여사의 생애
이탈리아에서 출생한 여의사이며 과학자였던 마리아 몬테소리(1870～1952)는 어린이를 올바로 보는 눈과 유아기의 어린이가 일정한 순서를 밟아 어른이 되어가
|
|
|
몬테소리 프로그램의 교육과정
(1) 몬테소리 프로그램의 교육내용
크게 일상생활, 감각, 수학, 언어, 문화교육 영역으로 나뉜다.
가) 일상생활영역
유아가 매일의 일상생활에서 행하는 활동으로 독립심과 올바른 인성을 기르는 것을 목적으로
|
|
|
교육은 현명한 지도하에 이루어지는 자율적 요소임에 더 많이 공감하고 있다. 또한 한 번 학습한 내용의 과정을 다시 돌아가서 확인해 보고 탐색해 보는 과정을 통해 더욱 발전할 수 있는데, 몬테소리의 자기 교정적 자료에서는 이러한 기회
|
|
|
교육과정의 이론과 실제 교육과학사
최민수, 정영희 2014 아동건강교육 학지사
최민수 2011 영유아 건강과 안전, 학지사
채혜선, 임미혜 외 3명 저 아동안전간리 양서원
윤선화·정윤경·이경선(2010). 유아를 위한 안전교육과 안전교육프로그램.
|
|
|
몬테소리 교육과정 중 기초가 되고 유아의 외적인 강요를 하거나 상과 벌을 통해 행동을 통제하기 보다 유아 스스로 선택한 활동에 몰입함으로써 내적인 만족과 즐거움을 느끼며 스스로 학습할 동기를 얻게 존중해 줘야 한다. 유아를 방해하
|
|
|
몬테소리(Maria Montessori)
2. 몬테소리 교육의 목적 및 특성
3. 기본 개념 및 가정
4. 교육과정
5. 교사의 역할
Ⅱ. 본론
1. 하루 일과
2. 몬테소리 교구
Ⅲ. 결론
1. 몬테소리 프로그램의 장·단점
2. 우리나라에서의 적용 점
Ⅳ
|
|
|
단점이 있어 유아동에게 한 가지 프로그램만 고집하면 안되고 종합적인 프로그램을 구성하여 유아동에게 있어 좀 더 바람직한 교육을 해야될 것 이다. 1.발단단계에 따른 보육프로그램.
2.몬테소리 교육의 다섯 영역
3.자신의 생각
|
|
|
영유아교육 관련 정책연구를 통해 어떤 결과물이 발생하였으며, 이가 어떻게 활용되고 있는지를 살펴보는 것이다. 예를 들어 ‘A’라는 영유아교육 관련 정책연구를 통해 ‘A-1’라는 교육프로그램이 개발되었다면, 이는 어떻게 보급되었으
|
|
|
영유아교육과정의 이론과 실제』 교육과학사
최민수, 정영희 2014 『아동건강교육』 학지사
채혜선, 임미혜 외 3명 저 『아동안전간리』 양서원
윤선화·정윤경·이경선(2010). 유아를 위한 안전교육과 안전교육프로그램. 한국생활안전연합.
윤
|
|
메뉴펼치기
