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지사 | 2015.03.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드 성적발달이론의 내용(구강기, 항문기, 남근기 포함)
2. 내가 교사나 부모라 가정하고 구강기, 항문기, 남근기의 주요 행동을 하는 영유아를 보았을 때 교육방법 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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지원센터 가족상담과 가족의 미래. 한국상담학회 연차대회 자료집
-이소회, 서우경(2007). 부모교육에서의 코칭접근의 효과. 한국부모교육학회 추계학술대회 자료집
-정문자(2007). 사티어 경험적 가족치료. 학지사
-정은(2006). 가족치료 이론과
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방법을 잘 이해하지 못한다는 특성을 가진다. 또한 밥을 먹거나 화장실을 가는 것, 옷 입기와 같은 신변처리 활동에 있어서 그것을 배우거나 수행하는 데에 어려움을 경험할 수 있다.
(4)교육방법
앞서 살펴본 발달지체 장애를 가진 영유아의
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지닌 아동의 누가적 기록이며 이는 보관되어야 한다. 교사는 이러한 프로그램을 공식화 하기 전에 회의에 참석할 준비를 해야 한다.
⑥ 부모나 보호자와 의견교환을 한다.
아동이 특수교육을 받아야 하는가의 여부를 평가하고, IEP를 구체화
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영유아관리가 자연스럽게 부모 교육으로 이어질 수 있도록, 개인적인 한정된 문제들에 대해서는 개별적으로 부모교육을 하는 것이 필요합니다. 이때, 교사는 가정통신문이나 개인적인 메모, 전화 등을 통해 학부모들이 기관에서 이루어지는
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