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보육 프로그램의 적극적 확대가 요구된다. 특히 초등학교 저학년 아동의 경우는 대체로 오전 수업만 하기 때문에 오후 시간은 여전히 영유아들처럼 성인의 보호와 지도가 필요하다. 방과후 혼자 또는 아동끼리만 지내는 시간이 장기화되면
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보육교사는 풍부한 현장경력을 갖고 보육프로그램의 활동이나 영 유아들의 요구에도 올바른 의사결정을 내릴 수 있어야 한다.
4) 동일시 대상자로서의 역할
영유아들은 보육교사를 동일시 대상으로 삼는다. 사회학습이론가인 Bandura에 의하
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영역별 참여도 및 유아 자신의 평가, 프로그램의 계획과 운영에 대한 결과, 유아 일화 기록 등 교육계획안(주간 또는 일일 계획안)의 계획된 안과 실제 운영 사이의 차이를 비교한다. 그 결과 일치 또는 불일치한 이유에 대해 논의하고 다음의
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보육의 개념이 통합되어 다양한 계층의 유아들을 어떤 방법으로 효율적으로 교육하고 보호하느냐에 관심이 증대되고 다양한 유아 프로그램 개발되고 발전되어 왔다.
그러나 어떤 측면에서 현대사회는 소득의 불균형과 빈부격차의 문제점으
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영아교사의 전문적 역량이 무엇인지를 규명하고, 이러한 역량을 주요 교육내용으로 하는 영아교사교육 프로그램이 개발되어야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
곽승주, 이명순, 오경숙 (2016). 보육과정. 파주시: 정민사.
김영옥(2019). 유아중심
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효과가 가장 높은 시기가 영유아기라는 인식의 증대와 핵가족화 및 여성의 사회참여로 인한 맞벌이 가정의 증가로 인해 유아교육과 보육 서비스의 양적, 질적 향상에 대한 요구가 급증하고 있다.
- 중략 - 영유아교육기관 평가에 대해
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영 프로그램들이 있어 부모와 교사간의 상호작용이 강화될 수 있는 기회가 될 수 있어 좋은 장점을 가지고 있는 것 같다.
2) 이 기관이 좀 더 보완해야 할 점?
기관의 보육프로그램은 유아와 사물간의 상호작용은 다양한 반면, 유아와 교사간의
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영인, 유보통합 논의에 대한 재검토-교육중심의 통합에 대한 보육 관점의 논의, 한국영유아보육학회지, 2014.
지성애 외, 유아교육, 보육 통합 모델 구축. 유아교육연구, 2015.
최민수, 영유아를 행복하게 하는 유보통합 일원화를 위하여, 영유
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유아교육프로그램을 개발하여 실용화할 수 있는 방안을 보다 적극적으로 모색해야 할 것이다.
Ⅵ. 참고 문헌
1. 이기현 외 공저(2009), 영유아 보육프로그램의 이론과 실제, 양서원
2. 민성혜 외 공저(2008), 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
3.
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영계획, 2006
교육인적자원부, 바우처 시범운영, 2006
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관
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