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영유아에게만 한정되는 것이 아니라 초등학교와 중학교, 고등학교까지 프로젝트 접근법을 응용하고 활용하여 교육 환경의 변화를 촉진하는 것도 중요하다.
4. 참고문헌 및 자료
영유아프로그램 개발과 평가, 유아교육학과 이소은 교수, 한국
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평가에 관한 연구. 한국영양학회지 32(4)419-429
양일선. 김은경. 배영희. 이소정. 안효진(1993). 미취학 아동의 편식지도를 위한 영양교육 프로그램개발에 관한 연구. 한국식문화학회지, 8(20 125-137
오영희(2002). 유아를 위한 통합적 요리활동 교육의
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영유아프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
이순형 외, 유아 혼합연령 프로그램, 학지사, 2011.
정미라 외, 유아를 위한 종일제 프로그램의 운영, 양서원, 2004.
정혜진, 오후 재편성 혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대
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가르치는 것이 아니라 유아가 주변 환경과 충분히 상호작용하여 스스로 지식을 구성할 수 있도록 환경을 조성해 주고 도와주는 역할을 한다.
<참고 자료>
-영유아프로그램 개발과 평가 교안
-보육학 개론 교안
-아동발달 교안 없음
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활동
(3) 현대 수학교육과 불일치
(4) 흥미를 반영하기 어려움
3. 다중지능이론에 기초하여 (1) 유아 수학교육의 내용, (2) 교수-학습 방법, (3) 기여 및 비판점을 설명하시오.
1) 다중지능이론에 기초한 유아 수학교육의 내용
2) 다중지능이론
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표현능력이 부족한 것 같다. 주간 교육 계획안
생활주제
주제
목표
쌓기놀이영역
역할 영역
언어영역
수․조작
놀이영역
과학영역
조형영역
.......
가정통신
일일계획안
목 표
일 일
시간표
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수조작 영역에서 아이들에게 그림만 제시하고 글자를 제시하지 못해서 아쉬웠고, 다음에는 더 효과적인 방법으로 글자를 같이 제시해 주어야겠다.
< 일일 수업 계획안 >
주간계획안
담당교수 :
이 름 :
학 번 :
제 출 일 :
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활동의 발달 특성별 기준을 명시하지 못함으로써 청소년활동
의 다양성을 제한하였던 점을 반성하고 가급적 청소년기의 특성을 어느 정도
이해하고 그러한 기대치에 맞추어서 프로그램의 선정과 개발 그리고 평가가
이루어짐으로써 보다 질
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개발
3) 심화학습 활동
4) 세미나
5) 심층연구
4. 테일러(Taylor)의 다중 재능 접근 모형(Multiple Talent Approach)
1) 학문적 재능
2) 생산적 사고 재능
3) 의사소통 재능
4) 예견 재능
5) 의사결정 재능
6) 기획 재능
Ⅶ. 영재교육과정과 창의성
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활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사 Ⅰ. 행동주의 원리
1. 장이론
2. 생애발달단
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