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몬테소리 교육과 영유아 발달』, 양서원, 2020.
김선아, 「영유아 교사의 놀이중심 보육과정 실행 경험」, 『유아교육논총』, 2017.
정혜진, 『영유아 교육철학과 보육방법』, 공동체, 2019.
한국보육진흥원, 『영유아 놀이중심 보육프로그램 개발
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프로그램(IEP)의 개념
2. 개별화교육프로그램 개발 및 작성 과정
3. 관심 있는 장애유형의 영유아에게 필요한 개별화교육프로그램(IEP) 작성
3-1. 지적장애의 특성(관심 있는 장애 유형)
3-2. 지적장애 영유아에게 필요한 개별화교육프로그램(IE
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영유아최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안, 중앙대학교 행정대학원
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희,
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영유아보육법개정안에 대한 의견서, 참여연대사회복지위원회, 2008
이세희, 보육정책의 개선방안에 관한 연구, 동국대학교 행정대학원, 2007
양옥승, 유아교육보육기관 평가인증제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램
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영유아보육, 1993.
* 이순형 외 공저, 학지사, 보육학개론, 2006.
* 양옥승, 유아교육·보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000.
* 이은해·이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994.
* 오경희, 한국 보육
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몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교사교육의 실제
[9] 몬테소리 유아교육의 평가
1. 몬테소리 방법에 대한 비판
2. 몬테소리 교육의
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평가 후 인사를 나눈 뒤 귀가한다.
(4) 교사
몬테소리 프로그램의 교사는 안내자(guider)또는 지도자(director)라는 용어를 사용하며, 영유아가 스스로가 내적인 힘에 의해 능동적으로 학습하는 존재라는 믿음을 가지고 교사가 지시나 강요를 하지
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프로그램(방과후아동보육, 교육)의 개선 방안
1. 시설의 양적 확충방안
2. 방과후 아동보육 교사 양성제도 및 아동보육교사(아동지도사) 자격제도의 확립
3. 질적 방과후 프로그램의 개발과 보급
4. 방과후 보육의 평가와 감독지도
Ⅷ. 결
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Montessori유아교육과정, 양서원, 2003.
신화식, Montessori교육의 이론과 실제, 양서원, 1996.
김나경, 몬테소리 교육방법과 언어의 실제, 정민사, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램이란
1) 몬테소리 교육의 목적
2) 몬테소리 교육의
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프로그램 사례 조사
1) 지역사회연계 프로그램 사례 조사
(1) 사례1
(2) 사례2
(3) 사례3
2) 가정연계 프로그램 사례 조사
(1) 사례1
(2) 사례2
3. 지역사회 및 가정연계를 위한 활성화 방안
1) 지역사회 기관과의 협조체제 구축
2) 영유아와 가
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