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프로그램이다. 또한 가정과의 연계가 잘 시행되면서 앞으로도 더 많은 발전이 이루어질 것으로 보인다.
유아의 하루 일과는 계획-수행-평가의 과정을 중심으로 구성되기 때문에 일관성이 강조 되고, 계획부터 평가까지 유아가 직접 선택하고
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. 1. 레지오에밀리아 프로그램의 이론적 배경
2. 레지오에밀리아 프로그램의 교육 목표
3. 레지오에밀리아 프로그램의 교육 내용
4. 레지오에밀리아 프로그램의 교육적인 시사점
5. 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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협력을 지원하는 교육방법
(4) 만들어가는 과정
2) 약점
(1) 평가의 틀
(2) 외형적인 요소들에 주목
(3) 레지오 교육 원리와 철학에 대한 이해 필요
(4) 레지오 접근법에 대한 해석과 적용양상의 다양성
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 개발 및 실행 등을 통해 지역사회와 부모 그리고 보육기관의 상호 협력을 이루도록 하는 것이다.
둘째, 우리 아이들의 특성을 정확히 파악하여 우리나라의 생태 문화적 타당성이 고려된 보육 환경을 제공해야 할 것이다. 우리 아이
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탐구. 한국교육학회 학술저널 1. 서론
2. 본론
(1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초
(2) 발도르프 프로그램의 교육목표 및 발달단계에 따른 교육과정
(3) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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프로그램
1. 행동주의 이론의 이해
2. 행동주의 이론의 특징
3. 행동주의 이론의 인간관
Ⅱ. 파블로프의 이론
1. 파블로프
2. 파블로프의 이론
Ⅲ. 손다이크의 이론
1. 손다이크
2. 손다이크의 이론
Ⅳ. 스키너의 이론
1. 스키너
2.
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가
13:30~15:30
낮잠
개임별 침구 제공
15:30~15:40
오후반 귀가
15:30~16:30
자유놀이후 요일별로 물감그림 그리기, 밀납으로 만들기, 전래놀이, 대청소등 예술작업이 이루어짐
예술작업:바느질, 양모솜벽화, 조각, 염색, 밀납으로 만들기, 교실꾸미
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프로그램을 신설해야 한다.
3. 결론
1) 혼합연령 프로그램의 두각
획일화되고, 경쟁이 고도화된 우리나라 문화의 특성상 아직 우리나라의 부모들은 혼합연령 프로그램을 달가워하지 않는다. 그러나 최근 혼합연령 프로그램에 대한 많은 연구
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프로그램결정, 초대자 결정, 초대 일시 결정, 초대장 만들기, 국악 발표회 무대 및 배경 제작 등에 관해 서로 토의하여 토의된 내용을 중심으로 역할을 분담하고 발표회 준비를 계획적으로 진행한다.
(4) 발표회 공연
프로젝트 접근법 마무리
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평가할 때는 한 가지 검사 도구만을 이용한 평가가 되어서는 안 되며, 체계적인 계획과 다양한 방법을 통해 정기적으로 실시되어야 하고 그 결과가 누가적으로 기록되어 다음 활동에 재반영하는 것이 바람직하다. 그러므로 진정한 교육은 아
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