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과정에서 강조하는 기본원칙과 방향과 일관성을 갖도록 구성운영한다. 영재교육과정은 정규교육과정을 내용과정산출물환경 측면에서 심화시키는 한편, 해당 영재교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을 최대한 반영하여 개발운
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교육을 지향하고, 그 방법론적 접근은 일반교육 주도의 특수교육으로 전환되어야 한다.\'는 것이 주된 흐름이다. 이는 지금까지의 분리 특수교육의 성과에 대한 분석 , 평가에 근거한 것이지만. 우리의 경우 그와 같은 체계적인 과정을 거치지
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교육과정 비교 연구, 한국교원대학교 석사 논문
송상헌(1999), 수학 영재교육 프로그램 개발을 위한 조사연구, 대한수학교육학회지
영재교육의 이론과 방법, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 정의와 특징
1. Brandwein
2. Greenes
3. Howley
4. NCT
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평가 과정을 전개해야 교단 현장의 변화를 가져올 수 있음
거. 평가가 쉽게 이루어지도록 수행평가 예고제를 실시하여 학생들이 할 수 있는 방법을 안내하여 학생들의 거부 반응을 없애도록 해야 함
너. 수행평가에 대한 학부모 연수가 교육
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균형자로서의 교사
Ⅴ. 유아언어지도(유아언어교육)의 평가
1. 유아 언어 평가가 실시를 위한 기준
1) 평가의 기본 규칙
2) 평가의 4가지 요소
2. 유아 언어 평가 방법
1) 관찰
2) 체크리스트
3) 표준화 검사
4) 포트폴리오 평가
참고문헌
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법으로 프로그램 개발에 반영되고 있다. 구체적으로 프로그램은 학습자들의 신체적 편안함과 성장발전 요구를 강화시키고, 개인의 경제적·사회적·심리적·정신적 안정을 고려하여 개발될 수 있다. 학습하는 동안 안정적인 환경을 조 없
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교육)의 교육방송
Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 찬반 토
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교육)의 기본방향
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방법
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가
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교육과정 개편으로 탐구학습중심, 창의력 계발을 중시하고 개인의 소질과 적성을 살려 개성의 다양성과 자기 주도적 학습을 위해 새로운 프로그램 개발이 절실히 요구되고 있다.
창의적 인간은 획일적, 규제적, 폐쇄적 교육과정에서는 창출
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프로그램 승인평가(Program certification evaluation)로 나눈다.
①체제사정평가(Systems assessment evaluation)
특정 상황에 적합하거나 필요한 교육목표를 선정하기 위해 교육목표의 폭과 깊이를 결정하는 데 필요한 정보를 수집하는 과정이다. 정보를 수집
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