|
본론
1, 영아보육에서의 교사의 역할 1) 대리부모의 역할 2) 지식전달자의 역할 3) 의사결정자의 역할 4) 환경조성자의 역할 5) 평가자의 역할2, 영아반 교사 전문성의 개념 및 내용
결론: 평가 및 해결방안
참고문헌
|
|
|
평가
Ⅴ. 시행과정에서의 문제점과 개선방향
1. 제 6차교육과정의 전반적인 문제점
2. 영역별 교육과정에 따른 문제점
3. 수준별 교육과정 운영과 문제점
4. 교육의 활동계획 및 평가에 있어서 나타나는 문제점
Ⅵ. 결론
참고
|
|
|
(2009), 유아특수교육발전에 관한 연구, 창원대학교 석사논문
6. 이나미강영택 (1995). 조기특수교육 활성화 방안 연구. 서울: 한국교육개발원
7. 지옥정 외(2008), 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의
|
|
|
혼합적으로 존재한다고 보는 입장이다.
2)창의성의 놀이동산 이론
영역 일반적이면서도 영역 특수적인 이중적 특성을 가지고 있다고 보는 입장이다.
배어와 카우프먼 -
첫째, 놀이동산에서 놀이기구를 타려면 키가 얼마 이상은 되어야 하듯
|
|
|
프로그램을 통해 부모가 올바른 양육 방법을 습득할 수 있도록 지속적인 노력이 필요하다. 영유아교육기관과 가정의 협력을 통하여 부모교육을 실천할 때, 자녀는 보다 안정적인 환경에서 성장할 수 있으며, 사회적으로도 바람직한 사회구성
|
|
|
프로그램의 효과에 대한 연구. 석사학위논문, 경남대학교.곽은복(2014). 아동안전관리, 서울: 학지사.
김영실, 윤진주, 김정주(2011). 영유아 안전관리. 고양: 공동체
구자숙(2009).유아안전교육의 운영 실태와 개선 방안에 관한 연구.강원대학교 교
|
|
|
영유아보육사업 종사자의 문제와 제도개선 방안. 2000. 표갑수외 4인 보육인력의 수급 적절성 및 전문성에 대한 평가. 보건사회연구원,
보육시설확충 3개년 계획평가에 관한 연구, 1998. 조추용(1995) 사회복지개발연구 한국사회복지개발연구원
|
|
|
영유아들을 보호하고 발달적 요구에 맞는 교구⋅교재 및 호기심을 갖고 주변을 탐색할 수 있도록 환경을 구성해야 한다. 또한 영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해서 발달수준에 맞는 프로그램을 개발하고 유아가 또래,
|
|
|
영유아들을 보호하고 발달적 요구에 맞는 교구⋅교재 및 호기심을 갖고 주변을 탐색할 수 있도록 환경을 구성해야 한다. 또한 영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해서 발달수준에 맞는 프로그램을 개발하고 유아가 또래,
|
|
|
영유아들을 보호하고 발달적 요구에 맞는 교구⋅교재 및 호기심을 갖고 주변을 탐색할 수 있도록 환경을 구성해야 한다. 또한 영유아 개개인의 요구와 특성을 잘 관찰하고 파악해서 발달수준에 맞는 프로그램을 개발하고 유아가 또래,
|
|
메뉴펼치기
