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영유아의 건전한 보호와 교육이
이제 사회 인력의 양성은 물론 그 가정의
모성과 가족 전체의 복지 증진을 위해
중요한 관건이 되고 있음을 인식함
2.입법 배경
1921년 서울 태화기독교사회관
탁아 프로그램 개발
1961
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영유아의 건강과 안전, 창지사
성영혜외, 1999년 영유아 발달의 이론과 실제, 동문사
성영혜외, 2003년 아동복지의 이론과 실제, 동문사
이소희외, 2006년 인간행동과 사회환경, 학현사
이성옥외, 2006년 보육과정, 학지사
안영진, 1997년 신영유아
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프로그램 개발하기
라)질병의 증상인지하기
(1)건강 정보의 수집
-영유아와 부모의 건강 내력
-영유아의 예방 접종 기록
-생활적응에 영향을 미칠 수 있는 장애, 감각 기관 손상, 발달적 특성, 성장 과정에서 발생한 특이한 문제 등에 관한 사항
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프로그램을 개발해 현장에 적용하려는 움직임이 활발해졌다 뿐만 아니라 한국 전통문화와 정서를 포함하여 한국인으로서 정체성을 강화하려고 시도하고 있다. 제 1장 영유아 보육패러다임의 변화
1. 영유아 보육의 개념
2.영유아의 권리
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프로그램에 의해 분리교육을 시행하는 것을 말한다.
■ 김광웅, 장애영유아 통합교육의 기초, <통합보육센타 on- line 강의록>, 2000, 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.유아교육기관의 체제
가. 일원화된 체제
나. 이원화된 체제
2.유아교
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영유아 보육시설의 지역사회 자원 활용 유형
1. 자연적 자원
2. 인적 자원
3. 물적 자원
▶ 성공적인 보육시설, 가족, 지역사회 연계 프로그램의 특징
▶ 지역사회와의 협력 방법
1. 가정생활을 위한 지역사회의 지원을 제공하는 것
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프로그램에 의해 분리교육을 시행하는 것을 말한다.
■ 김광웅, 장애영유아 통합교육의 기초, <통합보육센타 on- line 강의록>, 2000, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 장애아동의 개념
(2) 특수교육의 정의와 유형
(3) 통합교육
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프로그램이 개발되어야 할 것이 아닌가 하는 생각을 해 본다.
Ⅲ. 결 론
여러 연구 및 신문기사에서 교사들의 요구와는 상관없이 이루어지는 대집단 위주의 강의와 연수 프로그램들은 직무 능력을 향상시키는데 그리 효과적이지 않다고 말하
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프로그램을 도입하는 게 필수적이라 보고 있다. 4~6세의 아동에 대해선 건전한 사회 정서적 발달과 취학준비를 위해 학교준비 및 인지능력 개발 프로그램을 도입한다. 이 프로그램은 보육시설과 긴밀한 협조로 진행되며, 아동의 정서를 돌보
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프로그램의 효과 연구 : 대구광역시 아동복지시설 독서치료 프로그램을 중심으로, 이희숙, 국회도서관, 2008
-영유아교사를 위한 아동상담, 강정원홍기묵안지영 공저, 정민사, 2012 Ⅰ. 서론
1. 사례선정이유
2. 상담 대상
1) 내담자 정보
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