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영유아교육프로그램, 교문사, 2004
이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001
박내희(2004). 조직행동론. 서울:박영사.
박순선(2003). 학교장의 변혁적 지도성과 교사의 소진과의 관계연구. 석사학위논문, 인하대학교 교육대학원
권인탁(1995). 교육 조
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있도록 개별화, 다양하고 융통성 있게 제공, 학습과 교구는 구체적인 것을 사용, 학습의 결과보다는 유아와 교사간의 상호작용 과정을 중요시 해야한다. 1. 우리나라의 보육프로그램
(1) 표준보육과정
(2) 삼성어린이집 영유아프로그램
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프로그램이 비장애 유아의 장애유아 수용태도에 미치는 효과」단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문
주영숙(2008)「장애학생 통합교육에 대한 중등교사들의 인식 차이」전남대학교 대학원 석사학위논문
최명순(2008)「장애유아의 통합
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부합하는 맞춤형 지원서비스 제공
2) 사회적 인식 전환 및 미혼모지원제도의 개별프로그램 홍보 강화
3) 미혼모의 건강지원 및 정신건강프로그램
4) 양성이 평등한 사회를 위한 교육 확산 및 실천
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램의 작성, 최적한 교수활동 등을 하기위해서는 언제나 이들의 제반특성에 대한 올바른 이해와 파악이 그 전제조건이 되며 이에 기초하여 계획 실천 되지 않으면 안 된다. 이러한 정신지체아의 특성 이해는 어디까지나 개인차의 관점
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영유아들에게는 나이 어린 영유아들에게 또래 교사와 양육자로서의 역할, 어린 영유아들에게는 연장 유아의 행동 관찰 후 모델링 기회제공
(2) 혼합연령 프로그램의 특성
● 혼합연령 집단구성 : 영유아간 최대 2년의 연령차로 구성
● 개별
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프로그램의 교구재로 은물이란
3. 프뢰벨 프로그램의 교육적 효과 목표 및 원리
1) 교육적효과
2) 교육적 목표 원리
4. 프로벨 프로그램의 교육내용 및 활동
1) 모든 사물의 기본적인 조건인 면, 선, 점으로 구성되어 있는 것이다
2) 은물은
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제공해 준다고 할 수 있다.
- 우리나라의 경우, 1980년대 이전까지 기관평가는 프로그램의 포괄적 성격 측면
보다는 영유아의 발달이나 성취 수준, 개별 프로그램이나 수업방법, 유아교육 및
보육의 질 등에 초점을 두어왔다. 그 결과 관련 기
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프로그램 평가척도
이순형최일섭
신영화이옥경
(1998)
운영관리영역 : 시설설비관리, 영양 및 급식봉사,
교육과정 운용, 인사관리, 프로그램 발전
영유아 프로그램 : 건강과 안전, 영양, 학습환경, 교사-영아
간의 상호작용, 개별화
유아기
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프로그램의 교육이 우리나라에 정착된다면 아동이 장차 유능하고 능력있는, 환경과 적극적인 상호작용을 하는 성인으로서 성장하는데 많은 도움을 줄 것이라 생각한다.
참고문헌
이은경(2016). 영유아 프로그램 개발과 평가. 태영출판사
이기
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