|
영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 다중지능 이
|
|
|
프로젝트 주간
(2) 정규적인 숲의 날
2) 숲유치원의 구성 요소
가) 장소의 의미
나) 안전과 모험
다) 활동의 지속성
라) 날씨
마) 긴밀한 인간관계
바) 놀이
사) 일과 운영
아) 훈련된 교사
4. 독일 숲유치원의 교육 프로그램
1) 교육 목적
|
|
|
프로그램을 설계합니다.
1.3. 구성주의 모델의 영유아 교육 실제
구성주의 모델은 각종 유아 교육 프로그램에서 적극적으로 적용될 수 있습니다. 유아들에게 적합한 환경을 구성하여, 각각의 유아들이 발달에 적극적으로 참여할 수 있도
|
|
|
영유아의 성장은 다르게 나타나며, 영유아에게 제대로 지식을 전달하고 이를 영유아가 잘 습득해야만 성공적으로 인지발달을 이루게 된다고 보고 있다.
3. 결론
영유아 프로그램을 개발하고 평가하기에 앞서 영유아 프로그램을 제작하는 기
|
|
|
영유아 프로그램의 기본원리 중 가장 중요하다고 생각하는 부분이 무엇인지 중요하다고 생각하는 이유는 무엇인지 본인의 생각을 중심으로 논해 보았다. 교육은 인간이 필요로 하는 것들을 적절한 시기에 제공하여서 인간의 잠재능력을 깨
|
|
|
영유아의 장점을 이끌어내며 그 힘은 의지를 강하게 하여 학교에 가서 집중을 잘 하고 배울 준비를 갖추게 된다.
둘째, 발도르프 프로그램은 문제행동을 예방할 수 있고 치료하는 중요한 역할을 한다. 이는 발도르프 프로그램에서 행해진 교
|
|
|
것은 해야 한다고 생각한다.
5. 유아교육 과정의 시사점
1) 뱅크 스트리트 프로그램은 영유아의 지적, 정서적, 사회적, 신체적, 미적 영역에 걸친 전 방면에서 전인적 발달과 건강한 자아개념발달, 영유아의 자율적 학습을 통한 아동중심 , 아
|
|
|
프로그램에 대하여 기술해 보았다. 디스타(DISTAR) 프로그램은 행동주의에 입각하여 정립된 보육프로그램인 만큼, 교사에 의한 환경구성과 강화가 프로그램의 성패를 좌우하는 핵심요인이 된다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 보육 프
|
|
|
프로그램의 하나인 다시(DARCEE) 프로그램에 대해 살펴보았다. 영유아 프로그램의 모형 중 부모교육 프로그램은 부모의 참여 정도에 따라 부모교육의 유형을 세 가지로 분류할 수 있다. 1차원은 부모참여가 가장 낮은 상태로 가정통신을 전달
|
|
|
영유아들과의 공동 활동을 어려워하는 영유아들을 지원한다.
⑤부모와의 긴밀한 협력을 한다. 혼합연령 프로그램에서 교사는 발달수준이 다른 영유아들에게 적절한 교육활동을 계획실행하기 위해서 더 많은 시간과 노력이 필요하기 때문에
|
|
메뉴펼치기
