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영재교육기관에서 실시하는 영재교육을 받을 기회마저 주어지지 못한 실정이다. 그러므로 이들에게는 영재교육기관 홈페이지를 활용하여 주중에는 사이버 영재교육을 실시하고 주말 프로그램이나 방학 중 집중 이수 프로그램에 참여할 수
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강조해야 한다.
(4) 문제해결력, 창의력, 연구능력 등의 향상을 위한 프로그램을 제공해야 한다.
(5) 가정이나 학교의 실제 문제들을 학생들의 문제해결력 신장을 위해 적극 이용해야 한다.
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에
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영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획개발자로서의 역할
영재판별 계획 수립 및 수행, 영재교육 프로그램의 운영, 영재교육의 효과 평가에 이르는 일련의 영재교육 프로그램을 계획하고 개발하는 역할을 수행해야 한다.
2. 학습촉진자로서의
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영재교육 담당교사들의 현재 연수 이수 시간인 기초과정 60시간, 심화과정 90시간으로는 교육이 충분하지 못하다.
나) 영재교육 연수 주관 기관의 전문성이 약하다.
다) 영재교육 관련 연수 프로그램의 내용에 보강되어야 할 부분들이 있다.
(2
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영재교육을 하기보다는 학생들을 폭넓게 선발하여 가능한 한 영재성이 있어 보이는 많은 학생들이 영재교육을 받아 자신의 잠재력을 최대한 계발하는 방향으로 대상자를 선발해야 한다.
Ⅸ. 향후 영재교육과정의 제고 방안
1. 영재교육을 위
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프로그램을 통하여학습장, 수학과(4,5,6학년) 재능아 지도자료, 재능학습 프로그램, 「꿈돌이의 생활」 적응을 통한 특수재능아 교육 운영계획서·참관안내·보고서, 판별카드 등이 마련되었음.
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 방향
첫째, 명제적 지
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를 감축해 주는데 노력해야 한다.
4. 영재교육 담당교원 연수
1) 영재교육 담당교원 연수
영재교육 연수의 경우 일부 시도교육청에서는 자체 연수를 실시하고 있지만 대부분의 교육청에서는 강사 확보 및 질 높은 영재연수 프로그램 운영 등
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과정이 필요하다.
2) 적극적이고 의도를 분명히 알리는 정확한 홍보가 필요하다.
3) 영재학급 편성에 필요한 제반 여건과 인식을 개선해야 한다.
4) 영재학급 운영에 필요한 제반 여건을 개선해야 한다.
2. 영재교육의 특성을 고려한 프로그램
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영재교육의 시사점
(1) 영재교육의 중요성을 인식하여야함에도 불구하고 일반 학교에서 영재교육에 대한 관심이 부족하다.
(2) 영재학생을 위한 체계적인 교육과정(프로그램)이 미비하고, 판별도구 개발이 필요하다.
(3) 교사들끼리 협의체를
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영재교육을 위한 전문 프로그램들은 그 동안 한국교육개발원 등에서 개발된 자료가 있기는 하나 직접 활용하기에는 부적합한 것이 많고, 시도교육청이 공동으로 한국교육개발원에 용역을 의뢰하여 초등학교 4～6학년, 중학교 1～3학년 과정
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