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점검해야 한다. 1. 유아의 특수성에 따른 개선근본사항
2. 영재유아교육시의 유의점
3. 조기유아교육시의 고려되어야 할 학습원리와 유의점
4. 유아언어교육시의 유의점
5. 유아수학교육의 유의점
6. 유아교육체제의 개선점
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교육 방안으로 첫째, 영재교육 프로그램 둘째, 영재 교육 과정의 구성 셋째, 영재 지도의 방법에 대해서 알아보겠다.
1)영재교육 프로그램의 운영
보통 학생과는 다른 교육 프로그램과 교수 전략을 필요로 합니다. 영재를 위한 차별화 교육은
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심화 프로그램에서의 유형 Ⅰ 활동의 적용
유형 Ⅱ 심화 활동의 적용
유형 Ⅲ 심화 활동의 적용
학교전체심화학습 모형의 실제
1. 심화 소집단 활동
2. 교육과정 축약
3. 종합재능포트폴리오
4. 3부 심화활동
<참고문헌>
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에 따라 개념정의도 다양하고, 어떤 교수-학습모형을 영재교육 프로그램으로서 택하느냐에 따라 교육과정과 교수-학습 방법에 대한 해답도 다양하다. 다양한 영재 특성을 확인하고, 그에 따라 길러야할 목표 능력이 무엇인가를 설정하고 그
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교육과정의 개발과 그 운영의 효율화를 기하기 위해서는 문교부와 체육부가 함께 연구할 수 있는 협의체가 구성되어야 한다. 이 협의체의 기능을 학교체육의 정과체육 과정은 물론 대표선수를 포함한 전문선수 훈련 프로그램의 개발운영 등
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과정』 / 강대중 / 교육비평 / 2002년
9. 『자립형 사립 고등학교 제도도입에 관한 공청회 자료집』 / KEDI
10. 『특수목적형 고등학교 운영 실태 및 진단에 관한 세미나』 / (KEDI)
11. 『제5차 현장방문 프로그램 자료집: 자립형 사립 고등학교 운영
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교육청 / 주5일수업 이렇게 할 수 있습니다, 2002
이도인 / 주5일 수업제 도입과 학교의 대응 탐색, 부산교육청 주5일 수업제 관련 워크숍, 2005
전남사창초등학교 / 주 5일제 학교 교육과정 편성·운영, 교육과정 연구학교 연구 보고서, 1997
전북송
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프로그램 연구. 영재와 영재교육, 7(2), 75-96.
토마스 암스트롱 (2004). 다중지능과 교육. 서울: 중앙적성출판사.
하워드 가드너 (1999). 비범성의 발견. 서울: 해냄.
2) 참고영상
http://video.naver.com/2009082814223391872 1. 자기 성찰지능의 정의
2. 자기
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영재아란 뛰어난 능력을 갖고 있어 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위해 정규 교육과정이 제공하는 것 이상으로 변별적인 특별 교육 프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동을 말한다. 또
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영재학생을 위한 추가적인 중요한 학습방법을 제공합니다.
가르쳐져야 하는 것에 관한 매우 많은 토론이 존재했던 시간이 미국 학교들에 결코 없었을지도 모른다.
시험에서 현행 강조, 교육 과정의 표준화 ,그리고 성취 득점들을 증가시키는
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