|
영재교육이 아닌 아이들의 행복을 우선시하는 부모의 믿음과 지원이 있었기에 가능했다고 합니다.
느낀 점
우선 청소년 진로에 관해 많은 점들을 알게된 좋은 계기였다. 처음 청소년 진로라는 주제를 접했을 때, 청소년 진로에 관한 정책이나
|
|
|
프로그램이 가장 중요하다.
주교재와 보조 교재의 선정이 필수이며 교육 형태에 대해서 결정을 내려야 한다. 개별로 할지 모둠으로 할지에 따라서 교육 형태를 결정한다.
공부방교사가 일일이 교재를 만들어서 수업을 한다는 것은 교사 스
|
|
|
영재교육의 일반적 이론 정립과 영재 선발 및 심화학습 프로그램적용을 전반에 걸쳐 전 교직원을 대상으로 직원연수시간을 이용하여 집단 연수를 실시한다.
(다) 영재교육 하계 워크샵 개최
영역별 지도과정, 연구학교 운영에 동참하는 분위
|
|
|
영재교육으로 이어져 국보급의 인적 자원들을 산출시키는 것이다.
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 방향
첫째 : 보다 효과적으로 영재를 선발할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
둘째 : 영재로 판별된 아동들에게 적합한 교육 프로그램이 구안되어
|
|
|
영재교육 전반에 대한 이해뿐만 아니라 탁월한 전문성을 필요로 하는 영재교육담당 교사의 양성은 대학에서부터 이루어져야 한다는 생각이다.
4) 영재교육 프로그램의 개발 및 시설 확충
기존 학교 시설의 활용, 중앙부처나 시도교육청과 한
|
|
|
과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 것으로 수행평가의 대표적인 기법 중의 하나이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. G.A.DAVIS 외 지음, 송인섭외 편 옮김, 영재교육의
|
|
|
교육과정은 체계적으로 위와 같은 내용을 습득할 수 있도록 구성되었다고 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙외, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 권선진, “한국의 일반유아 교육프로그램과 영재유아 교육프로그램의 비교분석연구”, 성균
|
|
|
프로그램들을 시·도 교육청 홈페이지 자료실에 탑재하여, 일선 교육 현장에서 사용할 수 있도록 일반화해야 할 것이다.
과학영재에 대한 연구 결과들은 다른 영재교육기관이나 일선 학교에서 운영하고 있는 영재학급의 과학영재 교육과정
|
|
|
교육청 관내 학교 학생이 영재학급 입급을 희망할 경우 교통 여건 등을 고려하여 신청토록 함
2. 영재학급 설치운영
1) 성격
방과 후 시간 등을 이용하여 영재교육 프로그램 중심으로 운영되는 학급
비정규 교육과정 운영 형태로 영재교육을
|
|
|
교육내용 및 프로그램 운영이 수학과 과학에 집중되어 있고 특성화가 부족하다(김미숙, 2008).
(3) 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
창의성 계발을 목표로 하는 영재교육 프로그램이 갖추어야 하는 특성인 학생 중심, 과정 중심, 탐구 중심
|
|
메뉴펼치기
