영재를 위한 교육방법과 영재 교수 학습 방법론

소개글

영재를 위한 교육방법과 영재 교수 학습 방법론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 영재를 위한 교육방법
1. 영재를 위한 차별화 교육의 필요성
2. 영재를 위한 차별화 교육의 종류
가. 속진교육
나. 심화 교육

B. 영재 교수- 학습 방법론
1. 고급 사고력의 개념
2. 교수-학습 방법
3. 영재 학습에 대한 평가와 수행 평가 방법
가. 전통적 객관식 검사의 문제점
나. 수행평가의 의미와 특징
다. 수행평가의 종류와 실시 방법

본문내용

이 적으면서도 비교적 신뢰롭다는 장점을 지니고 있다. 그렇지만 이 방법은 영재교육 프로그램의 다양한 목적이나 목표를 측정하는 데 근본적인 제약성을 지니고 있으며, 선다형 중심의 표준화 검사는 하위 수준의 인지능력을 측정하는 데 적합할는지 몰라도, 학생의 고차적인 사고 능력을 평가하는 데는 적절하지 못하다고 한다.
나. 수행평가의 의미와 특징
수행평가는 평가자가 학습자들의 학습 과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식(Stigins, 1994)을 말하며 수행평가는 주로 다음과 같은 특징을 갖는다.
첫째, 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하게 하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작하거나 행동으로 나타내도록 하여 학생의 인지적 구조나 문제 해결 과정을 파악하도록 한다.
둘째, 수행평가는 추구하고자 하는 교육 목표를 가능한 한 실제적인 상황 하에서 달성했는지 파악하고자 한다.
셋째, 수행평가는 교육의 결과(Product, 무엇에 대해 아는 것 )뿐만 아니라 교육의 과정 (Process, 어떻게 하는지 아는 것 )도 함께 중시하는 평가 방식이다.
넷째, 수행평가는 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하기보다는 학생 개개인의 변화, 발달 과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가한다.
다섯째, 수행평가는 개개인을 단위로 평가하기도 하지만 집단에 대한 평가도 중시한다.
여섯째, 수행평가는 학생의 학습 과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하는 데 목적이 있다. .
마지막으로, 수행평가는 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고기능을 포함하는 학생의 인지적 영역뿐만 아니라 정의적인 영역(학생 개개인의 행동발달 상황이나 흥미, 태도 등) 그리고 신체적 영역(체격이나 체력 등)에 대한 종합적이고 전인적인 평가를 중시한다.
다. 수행평가의 종류와 실시 방법
1) 서술형 검사: 지필 평가의 일종으로 학생들이 직접 서술(구성)하는 평가의 형태이다.
2) 논술형 검사: 개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 작성하는 평가 형태로 학생의 창의력, 문제해결력, 비판력, 조직력, 정보-수집 및 분석력 등 고등 사고 기능 등을 평가할 수 있다.
3) 구술 시험: 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 의사 소통 능력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
4) 토론법: 서로 다른 의견을 제시할 수 있는 토론 주제를 정해 개인별 또는 집단으로 나누어 토론을 하게 한 다음 찬성과 반대 의견을 존중하는 태도, 자료의 준비 충실성, 준비한 자료의 다양성, 토론 진행 방법 등을 총체적으로 평가하는 방법이다.
5) 실기 시험: 평가가 이루어지는 상황이 통제되거나 강요되지 않는 실제 상황을 관찰하여 능력을 평가한다.
6) 실험·실습법: 자연 과학 분야에서 많이 사용되는 것으로 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실험·실습을 하게 한 후 그 결과 보고서를 제출하게 하고, 과정을 직접 관찰함과 동시에 보고서도 함께 평가한다.
7) 면접법: 평가자가 학생과 직접 대면하여 평가자가 질문하고 학생이 답변하는 과정을 통해 지필식 시험이나 서류만으로는 알 수 없는 사항들을 알아보고 평가하는 방법이다.
8) 관찰법: 가장 보편적인 방법 중의 하나로 학생들을 늘 접하여 개별 학생 단위나 집단 단위로 항상 관찰하게 된다. 일화 기록법이나 체크리스트 또는 평정 척도 등을 이용하고, 비디오 녹화를 분석하기도 한다.
9) 연구보고서: 각 교과별로 여러 가지 연구 주제 중에서 학생의 능력이나 흥미에 적합한 주제를 선택하게 한 후 그 주제에 대해서 자기 나름대로 자료를 수집하고 분석·종합하여 작성하도록 하고 채점기준표에 의하여 평가한다.
10) 포트폴리오(Portfolio): 자신이 만든 작품을 지속적으로 모아 둔 작품집 또는 실험(관찰) 보고서를 이용한 평가 방식으로 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하지 않고 학생 개개인의 변화·발달 과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 것으로 수행평가의 대표적인 기법 중의 하나이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. G.A.DAVIS 외 지음, 송인섭외 편 옮김, 영재교육의 이론과 방법, 학문사, 2001.
2. Karnes,Bean 지음, 이화국 외 옮김, 영재교육의 방법과 자료, 대교, 2003.

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