영재교육 [정의, 역사, 발전과제, 미국, 영국, 이스라엘, 중국, 러시아, 싱가포르, 호주]

소개글

영재교육 [정의, 역사, 발전과제, 미국, 영국, 이스라엘, 중국, 러시아, 싱가포르, 호주]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.영재교육
ⅰ영재교육의 정의
ⅱ영재성의 다양한 정의
2. 한국의 영재교육
ⅰ한국의 영재교육의 역사
ⅱ한국의 영재개념과 영재 판별
ⅲ한국 영재교육의 방향
ⅳ영재교육 진흥법 살펴보기
ⅴ미래의 한국 영재교육의 발전과제
3.세계 각국의 영재교육
ⅰ미국의 영재교육의
ⅱ영국의 영재교육
ⅲ이스라엘의 영재교육
ⅳ중국의 영재교육
ⅴ러시아의 영재교육
ⅵ싱가포르의 영재교육
ⅶ호주의 영재교육

본문내용

고 있다. 중국의 영재교육체계는 비교적 잘 갖추어져 있기 때문에 졸업 후의 진로가 비교적 명확하다. 영재아들이 일반 학생들이 거치는 입학시험에서 비교적 자유로운 것도 영재아들이 지니고 있는 개성을 충분히 발휘하는 데 필수적인 조건이 되고 있다.
셋째, 관련연구기관과 영재반의 유기적인 연계 하에 영재교육을 실시하고 있다.
넷째, 대부분의 영재반 들이 실험반이라는 이름으로 일반학교에서 운영되고 있다. 거창한 영재학교나 전국적인 영재학습을 설치하여 운영하는 방식이 아니다. 이것은 국민들의 영재교육에 대한 반감을 잠재우는 효과를 가져다주고 있다.
다섯째, 대학소년반제도의 운영을 통해서 어린학생들의 대학교육에 대한 적응력 제고를 꾀하고 있다.
여섯째, 일반 교육과 영재교육이 공존하는 교육시스템을 갖고 있다. 영재학교를 별도로 설치해서 운영하는 대신 일반학교 속에 영재아를 위한 특별학급을 설치하여 운영함으로써, 영재아들이 일반아이들과 함께 어울려 더불어 사는 인간성을 함양하도록 하고 있는 것이다.
5.러시아의 영재교육
러시아는 1928년 10혁명 이전부터 이미 상류계층의 자녀들을 중심으로 부분적으로 나마 이미 영재교육을 실시하였다고 힐 수 있다. 그 후 러시아에서는 발레분야를 중심으로 영재교육이 활발히 진행되었으며 점차 수학, 과학, 예술분야에까지 그들의 영재교육이 본격적으로 형성되기 시작하였다. 오늘날까지 러시아의 영재교육은 그들만의 이론적인 배경위에서 각 분야별로 독특하면서도 매우 효과적인 노하우를 바탕으로 영재교육에 있어서 선두적인 위치를 차지하고 있다. 특히 러시아는 오래 전부터 수학 물리 분야에 대한 영재교육에 깊은 관심을 가지고 체계적인 연구를 해 오고 있으며 이에 따라 수학 물리분야에서의 영재교육은 세계 어느 나라에도 뒤지지 않을 정도의 오랜 역사와 풍부한 경험을 가지고 있다. 뿐만 아니라 러시아는 사회의 재원을 계획적으로 그리고 효과적으로 활용한다는 목적 하에 각 개인이 지니고 있는 잠재력을 발현시키고 발달시키기 위해 끊임없는 연구 활동을 활발히 진행하였다. 그 결과 이러한 목적은 사회 각 분야에서 높이 달성되었으며 영재를 조기에 발견하여 그들이 지닌 재능을 각 개인과 사회의 이익에 맞게 양육한다는 사회주의 방침에 의해 이러한 성과는 더욱 고무적이었다.
6.싱가포르의 영재교육
싱가포르의 영재교육의 특징 및 시사점으로는
첫째, 일반학교 안에서의 상설 영재학급을 통해 운영된다는 점이다. 이것은 영재학생들의 일반학생들과의 교류 및 사회 정서적 발달을 고려해서 이다.
둘째, 영재교육이 1%미만의 극소수의 학생을 대상으로 하여 실시된다는 점이다. 극소수의 학생들을 대상으로 하면, 교육의 질적 수준을 높이기 쉽고, 처음의 시도에서 나타날 수 있는 부정적 효과를 최소화하여 점진적 확대를 도모하기 쉽고, 투입, 산출의 효과를 높일 수 있다는 장점이 있으나 이 적은 비율에 포함되지 않은 많은 학생들의 영재성을 계발할 수 없다는 단점도 있다.
셋째, 교육부에 영재교육과가 설립되어 있고, 이 안에서 여러 영재교육전문가들이 함께 모여 국가의 영재교육정책을 체계적으로 수행하고 있다는 점이다.
넷째, 영재교육의 초점을 속진보다는 심화에 두고 있다는 점이다. 영재학급에서는 상급학년 내용에 대한 속진교육은 이루어지지 않으며 동일 학년의 일반교육과정을 심화한 내용을 지도한다.
다섯째, 개인 조사연구, 캠프, 현장조사, 멘토쉽, 야외교육과 같은 다양한 특별 프로그램을 수행하고 있다는 점이다. 이 중에서도 특히 학생이 여러 분야의 전무가로부터 지도 조언을 받으면서 연구를 수행하는 멘토쉽 제도가 효율적으로 수행되고 있다.
여섯째, 사회적 정서적 발달을 위한 교육에 많은 신경을 쓰고 있다는 것이다. 싱가포르가 영재교육 제도로서 일반학교 안에 있는 상설 영재학급제도를 택한 것은 무엇보다도 영재의 사회적 정서적 발달을 고려해서 이다. 그리고 영재의 사회적 정서적 발달을 위해서 여러 가지 특별 프로그램을 다양하게 운영하고 있다.
일곱째, 우수한 자질을 갖춘 영재교육 담당 교사의 발굴, 양성에 많은 노력을 기울이고 있다는 점이다. 이를 위한 노력은 모두 교육부 영재교육과에 의해 이루어진다. 영재교육과는 우수한 자질을 갖춘 교사에 관한 정보수집, 면접, 수업평가, 계속적인 상담 및 지도, 국내외 연수 실시 등 발굴 및 양성 전체 과정에 깊숙이 관여하고 지원한다.
7.호주의 영재교육
평등주의가 팽배한 호주에서도 지난 20여 년 간 영재교육에 커다란 발전을 가져왔다. 연방정부의 교육부, 주 교육청, 개별학교, 각종 단체에서 주관하는 영재교육 프로그램의 종류가 다양하게 개발되었고 성공적으로 실행되고 있다. 호주의 영재교육은 전적으로 주정부가 주도하여 실시하며, 각주별로 지역적 특성에 따라서 영재교육정책을 자율적으로 수립하여 실시하고 있다. 그리고 영재교육을 실시하면서 모든 주에서 공통적으로 고려하는 점은 교육의 기회균등이라는 시각에서 영재들의 잠재능력을 최대로 계발시키려고 한다는 점이며, 영재로 판별되었다고 하더라고 일반학교의 정규교육을 받으면서 매주 지역공통의 영재교육 프로그램에 일정한 시간동안 참여하거나 특별프로그램에 참여한다는 점이다.
호주의 영재교육의 특징은
첫째, 호주에서의 영재교육의 장점은 각주의 여건에 따라 다양한 영재교육 프로그램을 운영하고 있다는 점이다. 각 주는 교육이념, 예산, 여론, 조건에 따라 심화제, 속진제, 특별활동 클럽, 흥미센터, 특별반, 특수학교, 특별반 인터넷 영재교육 등을 제각기 활성화 시켰다.
둘째, 호주에서는 어떤 학생이 영재인지를 판별해 내는데 중점을 두기보다는 다양한 분야의 교육프로그램을 제공해 줌으로써 자신의 적성과 흥미가 무엇인지를 찾게 해주는데 중점을 둔다. 이는 모든 아동에게 자신이 가진 잠재력을 최대로 계발시킬 기회를 다각도로 제공해 주는 것이므로 진정한 의미의 평등교육을 실현한다고 볼 수 있다.
셋째 호주에서는 영재를 판별할 때, 일회에 판별하기보다는 지속적인 관찰을 통하여 판별한다. 심화활동을 통해 지속적으로 관찰하거나 산출물을 이용해 판별하는 방법은 미국에서도 흔히 사용하는 판별방법이며 판별상의 오류를 최소한으로 줄여주는 장점이 있다.

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