|
5. 마지막으로..
영화 ‘북경자전거’는 꿈을 가지고 도시로 왔지만 무시 받고 어울릴 수 없는 시골 사람들의 슬픈 마음과 물질주의가 만연한 도시의 모습, 현실세계의 비정함 등을 보여주지만, 마지막 장면에 구웨이가 망가진 자전거를 짊어
|
|
|
되는 것은 "그럼에도 불구하고" 끈질기게 살아가는 평범한 사람들의 삶에 대한 경외감 때문일 것이라는 생각이 들면서 기회가 된다면 <북경 자전거>와 같은 내용을 담은 중국영화와 홍콩영화를 다시 한 번 보고 싶다는 생각이 든다.
|
|
|
미 하다는 것을 느낀 적이 많았었는데 영화에 내용에서 그런 의미가 있다는 것이 정말 훌륭한 영화이지 않을까 생각했고, 여러 번 보아도 그 때마다 다른 시사점을 제시할 것 같다. 많은 사람들이 북경 자전거를 통해서 깨달음을 받는다면 그
|
|
|
. *이성강 감독의 <자전거 여행>
1. 영화의 줄거리 및 개괄적 설명
2. 이성강 감독
3. 감독의 제작 의도
4. 영화의 사회적 배경
5. <자전거 여행>을 통한 다문화교육 학습 내용
6. 토론의 주제가 될 만한 물음들
*참고문헌
|
|
|
내용
개인주의의 대표적인 예시인 미국 사회는 어떨까? 실제로 미국에서의 인종차별 시위는 몇십 년 전부터 이루어졌는데, 그 시간이 무색할 정도로 크게 나아진 것이 없다. 따라서 미국 사회가 완전히 옳다는 것이 아니다. 그러나 이 책을 읽
|
|
 |
북경사범대학 출판사), p.11
한국 교육인적 자원부, 2002, 『중학교 국사』, p.196~203
文部省, 1998.5, 『小學校學習指導案領解設』(社會編)
日本書籍, 2002, 『わたしたちの中學社會-歷史的分野』, p.144
日本文敎出版, 2002, 『中學生の社會科 歷史』,
|
|
|
내용으로는 대한민국 자유민주주의 체제의 수립을 위한 정체성 확보에 심각한 문제가 있기 때문이다.
그리고 보훈전기만화영상영화노래 보급 등 젊은 세대를 위한 다양한 교육교재의 연구개발이 뒷받침되어야 한다.
5. 보훈지표를 통한 보
|
|
|
영화에 나타나 있는 세밀한 묘사를 모두 담을 수 없었다는 점이다. 그러나 서론에서 밝혔듯이 논문의 초점이 일반인들에게 맞추어져 있기 때문에 너무 길거나 많은 정보를 수용함에 있어 어려움을 겪지 않도록 되도록 정확하고 섬세하게 표
|
|
 |
토론동아리에서 <오이디푸스왕>을 읽고 자기만의 방식으로 발표를 하는 날이 있었습니다. 저는 “어떻게 친구들에게 쉽게 설명해줄 수 있을까? 고민한 결과 오이디푸스왕에서 가장 핵심이 되는 장면들을 짧게 구성하여 연극의 형식으로
|
|
 |
자전거 도둑
자유의 감옥
잃어버린 이름
인간이 만든 위대한 속임수, 식품첨가물
위풍당당 질리 홉킨스
달님은 알지요
넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아니?
나의 달타냥
꼬마 사업가 그레그
꼬마 백만장자 팀 탈러
허생전
핵폭발 뒤
|
|
 |
토론이 진행되는 걸로 알고 있습니다. 저는 1차면접을 제외하고 2차면접 방식으로 서울 여의도 국민은행 본점에서 바로 면접을 보았기 때문에 1차면접에 대해선 아쉽게도 쓸 내용이 없네요~ 그래도 정보가 될까 싶어 국민은행 면접을 본 동기
|
|
 |
자전거를 처음 배우는 입장과 같습니다. 자전거를 배우기 위해선 몇 번이고 넘어지는 것을 두려워해서는 안되며, 쉬지 않고 힘차게 두 바퀴를 돌리지 않으면 금새 넘어져 버리고 말기 때문입니다. 하지만 저는 젊음을 불태우며 열심히 페달을
|
|
|
내용을 실천에 옮기며, 사회적 공감대를 형성하고 문화적 소통의 다리를 놓는 일에 힘쓰겠습니다. 문학이라는 공통된 언어를 통해 타인과의 이해와 존중을 넓히고, ‘더 나은 세상’을 향한 작은 실천이 되도록 최선을 다하겠습니다. 1.
|
|
메뉴펼치기
