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영화를 보면서 변하지 않는 다짐은 정말 나는 중요한 일을 하는 사람이라는 것, 내가 깨어있어 아이들에게 무엇인가를 줄 수 있는 교사가 되어야 한다는 것, 아이들에게 마음과 애정이 열려있어야 한다는 생각을 하면 내가 선택한 이 길이 비
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상담이론에 대해 공부하면서 조금은 사람을 보는 관점이 달라진듯하다. 겉으로 드러나는 행동 그 자체보다는 그러한 행동을 왜 하는지 관심을 기울이게 되었다는 것만으로도 상당히 많은 발전을 했다고 본다. 이 영화에서 윌에게 주로 영향
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지도는 교육의 전부이다.
3. ‘분노’를 녹이는 ‘깨달음’의 발견학습
4. 용서와 기다림으로 세우는 교사의 권위
5. 분노와 분노의 만남
6. 안전한 보호가 필요했던 페피놋
7. 행복한 학생이 교사의 작품이다.
8.‘몽다인’ 생활
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생활지도
1. 폭력 없는 학교
1) 실태 분석
2) 지도 내용
2. 담배 없는 학교
1) 실태 분석
2) 지도 내용
3. 중도 탈락 없는 학교
1) 실태 분석
2) 지도 내용
4. 안전사고 없는 학교
1) 실태분석
2) 지도 내용
Ⅶ. 학교문화와 수학지도
1. 지금까
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지도원 또는 관계 공무원과의 상담
③ 대리 양육 또는 위탁보호 결정 (아동 복지 시설 입소)
생활지도언 상담자와 상담후 → 시설입소판정→ 관할구청 사회복지과 공문접수 → 시설입소
④ 입소자격( 아동복지법 제 10조
-. 보호자가 없거나 보
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영화, 비디오, 만화, 잡지 등의 인쇄물, 컴퓨터 프로그램 등을 어른들의 상술과 지도 감독이 소홀한 가운데 무분별하게 청소년들에게 노출되어 있는 것이다. 유해 영상매체, 유해 인쇄매체가 청소년에게 유통되지 않으며, 청소년 보호법이 준
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생활에 일어날 수 있는 모든 영역의 복합적인 생활원조의 측면에서 접근해야 한다. 또한 입소자 뿐만 아니라 시설의 경영자나 의료진, 생활지도원의 측면에서도 고려되어야 할 것이다. 제1장 서론
제1절 연구배경 및 연구목적
제2절
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