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봤을 때, 공부를 잘하는 학생과 공부를 못하고 사고를 치는 학생을 구분없이 돌봐야 된다고 생각합니다. 앞으로 청소년복지 사업이 좀 더 확대되어 소외받는 생각이 들지 않도록 학생의 입장에서 다가 갈 수 있었으면 좋겠습니다.
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전국대학사회복지교육협의회, “사회복지개론”, 유풍출판사, 2002
- 전재일외, “사회복지개론”, 형설출판사, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년과 환경
2. 완득이에게 필요한 청소년복지의 접근방법 및 서비스
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료
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복지에서 청소년의 권리, 연령불평등과 복지, 성차별과 복지를 다루게 하고 있다(한국사회복지교육협의회, 2000: 128-129).
그러나 대부분의 대학교재에서는 복지대상자의 권리를 중시해야 한다는 당위적 주장을 역설하거나, 헌법과 법률 혹은
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복지학.
김미정(2000), 한국영화에 나타난 장애인의 자아인식과 차별에 관한 연구, 대구대학교교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애관이란
2. 영화 ‘완득이’ 주요내용 요약
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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영화과’
- 긍정적인 시각에서 대화
4. 꿈에 대해 대화하고 기록한 후, 그 내용과 느낌을 주제를 가진 이야기로 서술
1) 적성과 진로결정
- 긍정적인 시각에서 대화
2) 나의 꿈 연예인, 부모님의 반대
- 긍정적인 시각에서 대화
3) 스튜어디
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