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체의 균형잡힌 인격형성 - 체육교육
⑶ 근대화의 토대구축 - 실업교육
⑷ 문명개화의 전당 - 학관교육
⑸ 민중계몽의 표본 - 공개강연과 토론회
⑹ 문화창달의 기수 - 문화교육
⑺ 주경야독의 원류 - 노동야학
4. 일제의 강압에도 불구
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균형잡힌 통일된 인격체와 바람직한 대인관계를 형성하며 자아실현을 위해 노력하는 상태이다. 이는 개인이 내적 및 외적 환경을 극복하고 자신의 발전을 위해 적응을 잘하는 상태라고 할 수 있다.
참고문헌
권석만(2008). 긍정심리학, 서울:
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체
28
1
58
5
88
편애하지 않는 교사, 제자를 위해 눈물흘릴수 있는 교사등
29
2
59
4
30
5
60
5
답 안 지
과목
중 1 도 덕
단원
Ⅱ. 가정과 학교생활 예절
1. 가정과 학교생활의 의의
89
동창회
90
각학교의 교훈 서술
91
학교에서 배운 내용을 실제생활에
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인격권과의 관계
2. 법적 성격
1) 자유권설
2) 정보에 관한 권리
3) 판례의 입장
3. 주체와 내용 효력
1) 주체
2) 내용
(1) 사생활 비밀의 불가침
(2) 사생활 자유의 불가침
(3) 자기정보의 관리통제
3) 효력
4. 사생활 자유
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균형적인 인간관임을 말해준다. 오늘날 지성중심의 인간으로 치닫거나 일면 감성 내지 본능적 욕구 중심으로 치닫는다고 볼 때 율곡의 조화적이고 균형 잡힌 전인적인 인간관을 배워야 할 것이다.
【 참고자료 】
손인수(1995)「율곡사상의
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