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자기 반성, 포트폴리오의 조직 및 형식과 구조
평가방법, 쓰기의실제유형 1장 국어교육의 필요성
1. 언어의 본질적 기능은 무엇인가
2. 이미 익숙한 모어를 왜 가르칠까
3. 국어과 교육의 성격은 무엇인가
2장 국어과 교육과정
1. 국어
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학교도서관 독서 교육의 방향, 한국도서관.정보학회
◇ 심우엽(2011), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동
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학교는 아동에게 중요한 교육적 삶의 공간이며, 교사와 아동, 아동과 아동간의 상호작용의 장소이다. 그리고 이러한 삶과 상호작용이 더욱 교육적이 되기 위해서는 환경으로서의 규모가 적정해야 한다. 우리의 학교가 아동 한사람 한사람을
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우리는 국어교육의 교육목표를 비판할 수 있을 것이다.
참고문헌
김대행(1998), 매체언어교육론 서설, 국어교육 ‘97, 한국국어교육연구회
고창식(1976), 신국어교육론, 서울 : 교학사
박붕배(1989), 세계의 자국교육정책, 개문사
박태윤(1960), 국어
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되어 2차시와/ 2. 상상의 나라 2차시
5. 기타 재구성 -재량활동과 통합 재구성하기-
♣ 3-2/ 다섯째 마당
ꊲ 쓰기 교과서의 전체 재구성
♣3-2/ 셋째 마당: 커 가는 우리
♣ 6-2/ 셋째 마당/ 삶의 무늬
ꊳ 쓰기의 재구성 후 느낀 점
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(교육지도)
1. 가창 학습의 문제점
2. 가창 학습을 통한 자기 구현
1) 자기 만의 독특한 표현 학습
2) 가창과 음악 탐색
3) 가창 기능 향상 원리
3. 가창 학습의 방향
Ⅶ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용학습지도(교육지도)
참고문헌
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우란 거의 없다. 다시 말하면, 실용적인 목적으로 언어를 사용하는 경우라고 해서 언어가 실용적인 기능만을 하지는 않는다. 따라서 국어 교육의 목적은 학교 교육 상황, 개인의 삶의 국면, 국가와 민족 사회의 국면을 조화롭게 고려하여 설정
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학교 문학(하), 교학사
김대행 외(2005) 고등학교 문학(하) 교사용지도서, 교학사
김윤식 외(2005) 고등학교 문학(하), 디딤돌
김윤식 외(2005) 고등학교 문학(하) 교사용지도서, 디딤돌
권영민(2002) 한국현대문학사, 민음사
김윤식·김현(1996) 한국문
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학교편)1-1, 1-2, 2-1, 2-2. 양서원
- 열린교육 활동자료를 중심으로 한 통합교육 지도서. 우리교육
- 동화를 통한 창작 조형활동. 양서원
- 각 교과 교사용 지도서 1. 통합 단원명 : 화목한 우리 가족
2. 통합 단원의 개관
3. 통합 단원의 목표
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교사 측면
Ⅱ. 영어과 멀티미디어 교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
Ⅲ. 사회과 멀티미디어 교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 무형문화재에 대한 관심과 흥미를 키우고 기초적인 이해를 높이는데 기여하는 체계적인
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