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몬테소리 유아교육, 학지사
박순희(2005), 논문 몬테소리 교사가 지각한 몬테소리 교사에 대한 인식과 몬테소리 보육프로그램에 대한 조사, 대구가톨릭대학교 교육대학원
신화식(1998), 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
서석남(1998), 몬테
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몬테소리의 교구들은 의도된 정신적 훈련과 기술의 학습도구로 고안된 것이다.
-몬테소리의 준비된 환경에서는 프뢰벨식 유치원보다 비교적 더 많은 교구들을 필요로 한다는 점.
2. Kilpatrick의 몬테소리에 대한 비판
① 발달로서의 교육에 대
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대한 비판
-몬테소리 교육이 성립한 직후부터 오늘날까지 계속되고 있다.
<몬테소리교육은 너무나도 ‘개인의 확립’에 편중해있고 사회성이 경시되어 있다.>
(9) 교사의 역할
1) 유아의 발달단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 제공
-유아
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교육
-몬테소리 프로그램은 중류계층 뿐만 아니라 저소득층의 문화차이아를 위해서도 적용되어 있음
4.한국 유아교육에의 시사 및 제안점
[시사점]
-몬테소리 교육방법에 대한 이론적 배경, 교구사용방법 등 연구가 부족한 상태에서 무비판적
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몬테소리 교육은 미래에 행복한 가정생활을 위하여 현대 교육에 필요한 부분을 차지하고 있다.
오늘날 우리나라의 유치원에서 이루어지고 있는 프로그램은 당시의 몬테소리 프로그램과 같은 내용이 실시되고 있음을 감안할 때 방법적인 문
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몬테소리 유아교육의 시사점
Montessori 유아교육이 오늘날 우리나라 유아교육에 주는 시사점, 특히 Montessori 유아교육방법의 바람직한 적용과 실천을 위한 시사점을 제시해보면 다음과 같다.
첫째, 유아교육방법은 자발성의 원리에 따라야 한다
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교육적 의의를 통해 현재의 우리 유아교육의 발전과 개선에 조언을 얻고자 하였다. 유아교육에 대한 몬테소리 프로그램도 나름의 교육적 의의를 가지고 있지만, 유치원부터 무한경쟁시대로 내몰리는 현재의 우리나라 교육 현실에서는 발도
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교육출판사, 2001, 『중국역사』(의무교육과정 표준실험교과서), 제1단원 침략과 반항
임지현, 「한국사학계의 \'민족\' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「\'근대\'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국
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교육 커리큘럼의 이해
1. 기독교 교육 커리큘럼의 역사적 고찰
2. 교회교육을 위한 커리큘럼(curriculum)의 이해
: 마리아 해리스의 교육목회 커리큘럼 중심으로
2.1. 교회교육에 있어서 교육의 이해.
2.2. 커리큘럼의 최근동향.
2.3. 교회
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교육 프로그램 이주하 외 1인 서울 학이당
유아교육개론, 신연식, 서울 형설출판사, 1982
현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2003
프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아
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교육을 제공할 수 있는 방안을 제시할 수 있는 사람으로 성장하고 싶습니다. 교육 정책은 학생들이 어떻게 학습할 것인지에 대한 큰 틀을 설정하는 만큼, 이 과정에서 학생들의 역사적 사고를 배양하고, 그들의 비판적 사고 능력을 키울 수 있
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교육과정에 대해 설명하라.
3. 우희가 판소리에 미친 영향은? (전경욱)
4. 나례가 가면극에 미친 영향은? (전경욱)
(중략)
11 후기
1. 여러 가지 학설의 문제점과 함께 시조의 연원에 대해 설명하라.
2. 비판적 읽기와 비판적 문식성의 차이
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대한 깊은 이해 20
2. 비판적 사고와 분석적 능력의 배양 21
3. 사회와 문화에 대한 심층적 분석 21
4. 역사적 맥락에서의 정치적, 사회적 의사결정 이해 22
5. 역사 연구를 통한 미래 예측과 준비 22
6. 인류의 기억과 정체성 보존 23
7. 교육
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대한 연구계획(연구하고자 하는 주제와 계획을 구체적으로 기록하십시오.)
제가 연구하고자 하는 주제는 통합교육 환경에서의 장애 학생들의 학습 성취와 사회적 발달에 미치는 요인 분석입니다. 오늘날 특수교육은 단순한 분리 교육에서 벗
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비판적 사고를 키우는 것입니다. 단순히 정보를 얻는 것이 아니라, 그 정보를 어떻게 분석하고 활용할 것인지에 대한 교육도 필요합니다. 세 번째로, 학생들이 정보의 출처를 확인하고, 신뢰할 수 있는 자료를 선택하는 능력을 길러주는 것이
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