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교수학습지도의 원리 4. 교수학습이론의 종류 Ⅳ. 결론 Ⅴ.참고문헌 -------------------------------- 1. 가네의 교수 설계이론 2. 교수학습이론의 개념 3. 브루너의 발견 학습이론 4. 오수벨 가네 브루너의 교수이론들을 비교 5. 오수벨의 유의미 학습이
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특성
2)학습 활동의 절차
3.학문적 관점
1)학습지도의 특성
2)학습 활동의 절차
4.사회 재건주의적 관점
1)학습지도의 특성
2)학습 활동의 절차
제4절 교수- 학습 활동의 관련변인
1.학습 내용
2.학습자
3.교육자
4.수업조건
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수업, 문답식 수업, 탐구학습, 집단탐구모형, 자율적 협동학습, 성취과제분담학습, 팀보조 개별학습, 직소, 팀경쟁학습, 토의식 수업, 멀티미디어 수업 1. 교육심리
2. 교수학습
3. 교육평가
4. 생활지도 및 상담
5. 교육과정
6. 교육사회
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제2절 자료수집방법
제3절 표집
제4절 양적연구방법
제5절 질적연구
제11장 교수-학습
제1절 교수-학습지도의 기초
제2절 수업변인
제3절 수업모형과 교수설계
제4절 수업유형
제5절 수업지도
제6절 교수이론
제7절 교육공학
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교수학습이론
1) 성숙주의 교수학습이론
2) 행동주의 교수학습이론
3) 구성주의 교수학습이론
(1) 피아제의 인지적 구성주의 이론
(2) 비고츠키의 사회적 구성주의 이론
4) 오수벨의 유의미 학습이론
5. 교수학습의 원리 및 방
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대한 초등학생의 오개념 교정을 위한 선행조직자 활용 수업의 효과, 석사학위논문. 1. 선행조직자의 의미와 특성
2. 선행조직자 모형의 목적과 기본가정
3. David Ausubel의 유의미 학습
4. 선행조직자 모형의 수업절차
<참고문헌>
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브루너, 오수벨 이론의 연구동향 분석, 한국과학교육학회지, 27권 5호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 의미
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습)의 성공조건
Ⅳ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 수업원
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오수벨의 수업이론의 구성 변인도
4) 오수벨의 유의미 학습과정도
5) 구성변인들의 관계
6) 유의미 학습의 장점
7) 주요수업 원리
8) 오수벨의 선행조직자의 수업모형
9) Ausubel이론의 교육적 시사점
2. 가네의 교수체제이론
1) 이론
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거기서 알맞은 교수-학습방법을 적용함으로써 우리가 목표로 하는 교육의 최선의 성과를 얻을 수 있을 것이다. 1. 오수벨의 설명식 교수이론: 선행조직자
2. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
3. 브루너의 교수-학습 이론
4. 결어
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교수기계
5. 스키너 이론의 장단점
Ⅱ. 브루너의 교수이론
1. Bruner의 교수이론의 성격
2. 구성요소
3. 발견학습
Ⅲ. 오수벨의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
1. Ausubel
2. 이론의 구성
3. 유의미학습의 종류
4. 설명식 수업의
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