|
교수 능력과 탐구 능력
(4) 적극적인 행동 의지
(5) 의사소통 능력과 인격적 감화력
3) 역량
(1) 교육목표의 설정 및 진술자로서의 역량
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 역량
(3) 수업운영자로서의 역량
(4) 생활지도
|
|
|
구성주의적 박물관 교육 프로그램의 설계 및 적용에 관한 연구
양지연(2006).박물관 전시물의 개념 변화와 전시물 기반 학습의 적용
김난희(2006).교수학습 매체에 따른 어린이박물관 프로그램의 교육효과 분석
안성혜(2007).어린이를 위한 박물
|
|
|
학습과 보상 : 교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실』. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우 동기위계설의 기본전제
2. 매슬로우 동기위계
|
|
|
학습지도의 한 방법이다.
※ 참고 문헌
김광자, 실기교사를 위한 실기교육방법의 이해, 학문사, 1993.
박영배 외, 수업방법의 탐구, 형설출판사, 1998.
임창재, 수업심리학, 학지사, 2003.
전성연, 김수동 공역, 교수-학습이론, 학지사, 2000. (1) 문
|
|
|
운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1) 교사의 성품 유형
2) 교사의 역할
(1) 학습조력자로서의 역할
(2) 생활지도자로서의 역
|
|
|
운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육방식과의 차이점
2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
6. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
분 직관적인 생각과 행동으로 제한된다.
물건의 상대적인 크기를 잘 이해한다.
능력, 동기, 기억, 문화적 배경, 인지 스타일 등에 의하여 성취도 영향을 받는다.
참고도서
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수
|
|
|
점차 교수(혹은 수업)라는 측면에 더 가까워지고 있다 1. 시각 교육(Visual Education)
2. 시청각 교육(Audio-visual Education)
3. 시청각 교육 통신 (Audiovisual Education & Communication)
4. 초기 수업공학
5. 교육 공학
요약 및 정리
|
|
메뉴펼치기
