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법 역시 의사소통 능력의 향상을 위한 기초 지식으로서 의미를 가져야 할 것이다. 다시 말하자면 문법 교수의 최상의 방법은 수업 환경 속에서 또는 담화 맥락 속에서 학습자가 스스로 문법을 의식할 수 있도록 하는 것이다. 그런데 제2언어
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중국교육(1949-1982), 홍콩 : 화풍서국
이정표(2003), 호주의 직업교육훈련 개혁 동향과 시사점, 직업교육연구 제22권 3호
이상욱(2003), 영국 교육 제도의 관점에서 본 영국인의 정체성, 북미연구
충남대학교 북미주연구소 편(2000), 캐나다의 이해, 집
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중국 역사가 주도를 했다고는 하지만 내가 맡은 진과 한 이후의 중국 역사의 전개 역시 서양사보다 열등하다는 편견-어쩌면 나 역시 중국 근대사에 대한 편견이 약간 있다고 본다-이 완전히 떨쳐져버렸으면 한다. 이를 위해서 이번 수업에 열
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수업시간 노트정리 1. 들어가며.
2. 본문
(1) 당ㆍ송 변혁기를 바라보는 두가지 관점
(2) 당ㆍ송 변혁기의 장원제와 지주, 전호관계
(3) 당ㆍ송의 정치적 변화
(4) 당ㆍ송의 사회 경제적 변화
3. 끝맺으며..
4. 나의 생각
5. 참고
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법 모색 제 1 장 역사교육의 기초
1. 역사인식의 변화(13)
2. 現代史學의 新傾向
3. 現代敎育思潮와 歷史敎育
4. 歷史와 敎育
제 2 장 한국 및 세계의 역사교육
1. 한국의 역사교육
2. 세계의 역사교육
3. 세계사교육과 국제이해
제 3
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