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실업자, 여성, 비진학청소년 등 다양
교육훈련체계
-정부의 주도적 역할
-정책수립 및 훈련공급 정부담당
-중앙집권적 사업수행
-일회적 훈련
-운영의 경직성
-민간주도
-정책수립과 훈련공급의 부리
-분권적 사업수해
-계속교육 및 평생학습
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실업자 교육훈련체계, 미국·캐나다·영국, 한국노동교육원
◎ 최창섭(2002), 인적자원개발기본법을 통한 효과적인 인적자원개발 전략, 대한교육법학회
◎ 차성호(2000), 인적자원관리 테마여행, 새로운 제안
◎ 황안숙(1999), 인적자원개발 - 이론
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교육하고 훈련하는 과정을 통해 원석을 보석으로 만들 수 있을 때, 교육훈련을 통해 제련된 직원은 한명 한명이 기업의 발전에 기여하는 열쇠가 될 것이다. 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. CS교육프로그램
1) 아름다운 서비스 기본 과정
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온라인 구인구직
Ⅱⅱ. 고용알선
Ⅱⅲ. 직업능력평가
Ⅲ. 교육훈련………………………………… 4
Ⅲ-ⅰ. 직업능력개발원
Ⅲ-ⅱ. 공단 지원 직업훈련기관
Ⅲ-ⅲ. 교육연수
Ⅲ-ⅳ. 직업생활상담원 양성교육
Ⅲ-ⅴ. 사이버직업능
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교육훈련시설, 정보인프라, 전문인력 등)를 를 획기적으로 확충해야 한다.
일곱째로 중소기업근로자 교육훈련을 위한 직무로테이션이 필요하다. 직무로테이션(Job Rotation)은 재직근로자가 육아휴가, 교육훈련휴가 등으로 빈 일자리에 실업자
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교육훈련 법과 제도가 명시적으로 개인에게 초점이 맞춰져 있음
4) 공급자 주도가 아닌 수요자 주도
스웨덴의 성인학습
의무 및 중등 교육
산학협력에 기초한 고급직업훈련
실업자를 위한 노동시장 훈련
재직자를 위한 사내 훈련
자발적
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교육을 받고, 중고령 실업자들이 재취업훈련을 이수한다고 해도 생겨나는 근본적인 문제로써 딜레마에 봉착하는 우리나라 기업 문화이기도 하다. 그렇다면 제대군인 중고령자들의 취업을 위해서 어떠한 직업능력을 개발하여야 하는가? 제1
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교육훈련기관으로 하여금 이를 사용하도록 권장하고 있다. PLAR은 작업경험, 훈련, 독학, 자율적 활동, 여행, 취미 등 공식적 및 비공식적 학습을 통해 획득한 능력(숙련, 지식, 재능)을 식별하고 문서화하며 평가하는 일을 한다. PLAR이 필요하게
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교육원(1998), 『선진국 실업자 교육훈련체계』
5. 부정방지대책위원회(1999),『정부실업대책의 효율적 추진을 위한 감사방안』
6. 스게노카즈오저, 이정번역(2001), 『고용사회와 노동법』
7. 황진수(2000), 한국노동연구원『고령자 취업촉진을 위
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실업자 직업교육훈련정책연구. 서울 : 한국직업능력개발연구원.
한국노동연구원, “청년실업의 원인과 대책, 매월노동동향 제28호, 2003
김석진·양희승, “선진국 경험에서 배우는 일자리 창출정책”, LG경제연구원, 2004
장원섭 외(1999), 학교
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