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학습이론
1. 정보처리 학습이론의 학습과정
1) 자극에의 주의
2) 자극의 부호화
3) 저장과 인출
2. 정보처리 학습이론의 적용
1) 학교 교육에의 적용
2) 이론의 개괄 및 장단점
3) 이론의 약점
4) 수업 개선을 위한 기여
Ⅵ. 피아제의 인지
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학습이 보편화되는 사회이다. 이에 따라 다재 다능, 만물 박사, 걸어다니는 백과사전보다는 특정 분야의 전문가를 요구하며, 한 개인의 사회적 역할 및 성취 면에서도 전문인으로서의 자질 함양과 성장은 일생을 좌우하게 된다. 따라서 학생
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고려되어야 할 사항
① 집단의 목적과 범위
② 장소와 분위기
③ 집단의 크기 : 발달적 장애가 있거나 행동 문제가 있는 구성원은 5명 이내 소집단
일반적으로 6-8명에서 최대12명 정도 (일반 성인 대상). 청소년은 4-6명.
집단은 모든 구성원이
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소집단 혹은 개별 활동을 자 주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.
(4)몬테소리 고유 영역+창의적인 놀이 조장 영역
프로그램이 지나치게 과학적으로 짜여져 있어 창의력의 발달이 어려우므로 창의적인 놀이 를 할 수 있는 흥미영역, 극화놀
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학습체제
2) 모바일 러닝
모바일 러닝이란 이러한 장비들을 이용하여 언제 어디서나 쉽고 저렴하게 무 선으로 인터넷에 접속하여 다양한 형태의 정보를 획득하고 활용하여 학습하는 것을 말한다.
3) e-러닝, 모바일 러닝, u- 러닝
4) 전자책과 전
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사항들
Ⅳ. 놀이치료와 시각장애아동
Ⅴ. 놀이치료와 조작놀이활동
1. 조작놀이활동 지도의 핵심
2. 조작놀이활동 지도의 문제
3. 지도의 범위와 제한
Ⅵ. 놀이치료와 미술치료
1. 정의
2. 치료적 의의
3. 치료 형태
Ⅶ. 놀이치료와
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학습한 내용을 상기한6다.
학생들에게 평가에 대한 답을 찾을 수 있는 충분한 시간을 준다.
M
W
이해가 부족하거나 새로운 사항에 대한 질문을 받는다.
질문을 통해 배운 내용을 정리한다.
과제제시
- 인터넷 검색을 통해 하드웨어의 또 다른 사
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적절한 시기인 이유
(4) 장애유아에 대한 비장애 유아의 태도
(5) 긍정적 태도 증진에 관한 선행연구
① 장애아동과의 직접 또는 간접 접촉 및 노출
② 장애에 대한 정보제공
③ 모의 장애 체험
④ 집단토의
⑤ 협동학습
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고려하여 현실적 차원으로 구체화해야 된다.
-직업적응훈련 방법의 단계
직업적응훈련은 일반적으로 이론-실기-적용의 단계를 거쳐 실
시된다. 일반적인 과정에서 사용될 수 있는 기법으로는 언어적 지
시 , 역할모델, 반복학습, 강화 및 연쇄
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소집단 혹은 개별 활동을 자주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.
몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
프로그램이 지나치게 과학적으로 짜여져 있어 창의력의 발달이 어려우므로 창의적인 놀이를 할 수 있는 흥미영역, 극화놀이
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