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학습을 매우 효과적으로 수행할 수 있도록 되어 있다. 온라인 커뮤니티에서 제공하는 다양한 주제의 토론방, 실시간 채팅, 게시판 등은 참여자들간에 원격으로 질의 응답 및 토론, 대화 등을 자유롭게 할 수 있도록 한다. 그러나, 사이버 교육
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학습면
2) 자료면
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 도덕과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
3) 효과
Ⅶ. 효교육 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목
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온라인교육, 인터넷교육)의 현황
Ⅴ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 패러다임
Ⅵ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교육적 의의
Ⅶ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교수 전략
1. 동등한 학습참여를 촉진해야 한
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학습단계인 세 번째 단계에서는 온라인 협력학습 도구를 사용하여 다른 관리자들과 상호작용을 할 수 있다. 네 번째 오프라인 교실과정인 학습연구실(Learning Lab)은 대화, 토론, 그룹작업을 통해 결과를 산출해내는 면대면 학습경험을 가질 수
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토론을 제공하는 Online Curriculum Information 프로젝트, 장애 학생들을 위한 Adaptive Technology Resource 프로젝트, 학습 평가를 위한 Learning Outcomes 프로그램, 홍보와 인식 확대를 위한 Marketing Program 등이 포함되어 있다.
참고문헌
기획특집-지식혁명과 평
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학습
2. 임무중심 교수학습
Ⅶ. 디지털 교과서 설계의 교육공학적 접근
1. 디지털 교과서의 유형과 기능
1) 온라인(outline)형과 오프라인(off-line)형
2) 교사용과 학습자용
3) 교과형과 통합교과형
4) 개방형, 폐쇄형 및 반개방형
5) 주교재용
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학습시의 형성평가와 학습자 중심의 자기주도성 평가가 가능한 온라인 평가 시스템(Web-based Test System: WTS)이다. 평가항목을 주제별로 4단계까지 관리하여 평가문항의 생성과 축적과정에서 주제별 분류항목을 생성할 수 있도록 하였으며 평가
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학습자들이 주변의 사물을 촬영하고, 해석을 달아 “갤러리”에 올려놓고, 교수자의 약간의 코멘트와 함께 학습자들 간의 활발한 토론을 이끄는 것도 고도의 학습자 참여 전략중의 하나라 할 수 있다.
지금까지 온라인 콘텐츠에서 상호작용
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학습.
나) Microsoft Online Institute:
(1) 컴퓨터 전문가를 위한 온라인 강좌를 분야별로 재공.
(2) 구성 ① 오프라인 학습교재 (CD-ROM, 비디오, 인쇄 교재) 온라인 퀴즈와 실험실습, 온라인 전문가지도로 구성. ② 자신의 속도에 맞추어 재택학습.
다) Na
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토론마당
5) 공개자료실
6) 교육상담
7) 문자서비스
8) 동호회
9) 폐쇄사용자모임
10) 온라인 학교
2. 웹 서비스
1) 교육자료실
2) 교육기관 및 단체
3) 행정지원마당
4) 문화광장
5) 정보시장
6) 정보교환
Ⅶ. 에듀넷의 교육방송
1. 주문형
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