|
하는 방향으로 나아갔다. 특히, 2019년 개정누리과정은 놀이 중심의 학습을 더욱 강조하고 학습자의 주도적 참여를 통해 배움을 심화하는 데 초점을 맞추었다. 또한, 2015년 누리과정에서는 교사의 역할이 주로 교육적인 지침을 제공하는 것에
|
|
|
2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리하시오.
1. 제1차 유치원 교육과정(1969.2.19)
①생활경험 중심
②교과 성격을 지닌 생활영역(건강, 사회, 자연, 언어, 예능)
2. 제2차 유치원 교육과정(1979.3.1)
①생활경험
|
|
|
하는 장소는 국립공원국유림, 인근 논, 텃밭, 공터, 인근의 마을, 놀이터, 공원, 야산, 강 등으로 그 범위가 다양한 편이었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 (1) 2019 개정 누리과정에서 강조하는 교육과정 운영의 특성을 5가지 정도로 요약ㆍ정
|
|
|
교육부(2020), 2019 개정 누리과정 현장지원자료, 교육부 https://www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID=312&boardSeq=79420&lev=0&m=03 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아과학교육의 개요
1) 개요
2) 목적
3) 내용
&
|
|
|
장애학생이 통합학급의 수업에 적극적으로 참여하기 위해서는 수업 내용이 각 학생에게 의미 있게 수정되어야 하고 교수방법이나 교수자료 및 물리적사회적 환경에 있어서도 변화가 요구된다.
따라서 수요자 중심의 교육을 추구하는 7차 교
|
|
|
과정과 결과물을 관찰하고 분석함으로써 교사는 유아의 강점과 약점을 파악하고 개별화된 지도 계획을 수립할 수 있어 유아의 발달을 적극적으로 지원하고 발전시키는 데 기여할 수 있다. 이러한 이유들로 보아 수행평가는 유아교육에 적합
|
|
|
과정으로 이루어지며, 보육 교사는 이러한 과정 속에서 장애로 인하여 발생할 수 있는 부분들을 숙지하고, 이를 통하여 아이와 부모를 지원해주어야 한다.
4. 출처 및 참고 문헌
KCPI 온라인 교육/장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼
https://www.kcpi.or.
|
|
|
과정과 3세 누리과정의 영역 및 범주의 연계성을 찾아보면 2세 표준보육과정의 6개 영역은 총 18개의 내용범주, 3세 누리과정은 총 20개의 내용범주로 구성되어 있다. 2세의 기본생활영역은 2개의 내용 범주로 신체운동, 사회관계, 예술경험, 자
|
|
|
장애아를 둘러싼 모든 조건들이 될 수 있다.
Ⅵ. 결 론
앞서 살펴본 바와 같이 통합교육과정은 장애아의 개별성을 고려한 참여의 확대와 이를 위한 교육환경의 개선과 교육프로그램을 수정하는 것으로 영유아기의 통합교육은 정상적 발달을
|
|
|
사회생활에서도 더욱 자신감을 가지고 도전할 수 있게 된다. 본인은 이러한 경험이 장애아동의 성장 과정에서 필수적인 요소라고 생각하며, 통합교육이 더욱 활성화되어야 하는 이유도 여기에 있다고 본다.
3.3 통합교육의 실효성과 한계
통
|
|
메뉴펼치기
