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교육의 열풍은 유아기를 왜곡시키고, 유아들간의 위화감을 조성 등 교육외적 문제와 함께, 예체능 기능 훈련과 더불어 인지발달에만 너무 치중한 결과로 창의력과 자율적 흥미학습 능력을 저하시키며 전인교육이라는 교육 목표에 위배되는
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교육과 훈련을 통해 유능성과 전문성을 키워나가야 한다. 이는 유아 교사로서의 사명감을 갖고 양육자로서의 역할과, 학습지도자로서 역할, 유아의 기본학습과 바른 인성 지도를 계획하고 수정하는 역할을 수행하는 사람이어야 한다. 유아교
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교육 ----------------------------------------------------- 19
12. 유비쿼터스 교육(U-Learning)을 학습지도에 활용할 수 있는 방안 ---------- 20
13. U-러닝의 현장 적용에의 문제점 ---------------------------------------- 20
Ⅲ. 결론 -----------------------------------------
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교육이 이루어지는 경우가 적지 않다. 교사의 일방적인 설명에 유아가 수동적으로 듣기만 하는 방식은 실제 상황에서 도움이 되지 않는다. 유아는 체험을 통해 배우고, 반복을 통해 익히기 때문에 역할극이나 모의훈련을 통해 직접 상황을 체
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교육적 상호작용의 구체적인 요소를 더욱 심층적으로 분석하고, 다양한 교수법이 학습자에게 미치는 영향을 비교하는 방향으로 진행될 필요가 있다. 또한, 디지털 환경에서의 교육적 상호작용에 대한 연구도 중요하다. 온라인 교육이 보편화
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교육 방법을 통해 학생들에게 선택의 기회를 제공하고, 그들이 직접 경험하고 실험할 수 있는 상황을 만들어야 한다. 이러한 과정에서 협력 학습과 프로젝트 기반 학습을 활용하면 학생들은 더 깊이 있는 이해와 문제 해결 능력을 배양할 수
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학습조직의 구축에 관한 탐색적 연구, KAIST
◇ 장태종 외 2명(2007), 중소기업 기술혁신이 기술개발과 생산단계에 미치는 영향 실태분석, 한국과학기술정보연구원
◇ 정기대(2009), 개발도상국기업의 기술창출단계 기술혁신 :프로세스 기술개발
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학습자 중심의 수업형태로 변화를 모색해 나가면서 모든 초점을 학습자들의 학습에 도움이 도리 수 있도록 분위기를 창조해 나가고 있다.
인터넷등의 미디어를 활용한 영어교육에 대한 보다 심도깊은 학문적 논의 및 교육을 담당할 교사들
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교육의 활성화 및 학교교육의 발전방안을 제시해 보았다. 최근 코로나19는 미래사회 인재양성을 위한 교육혁신을 앞당기고 있다. 코로나19는 우리에게 교육의 본질에 대해 생각할 수 있는 기회를 제공해 주었다. 온라인으로 수업을 통해 소통
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프로젝트
3.꿈과 끼를 디자인하는 맞춤형 진로교육
①자유학기(학년)제 내실화 및 확대
②고교학점제 안정적 정착 : 고교학점제 지원단 구성 및 과목이수지원 학습장 구축·지원, ‘너두나두’ 공동교육과정★ 운영 (학교간, 광역형, 온라인,
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