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의사소통 할 수 있는 환경을 만들어 줄 때, 그들의 작문 실력은 더욱 향상될 것이다. 결국, 다양한 작문 활동을 통해 학생들은 한국어를 더 깊이 이해하고, 생각을 표현하는 능력을 기를 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
외국어로서의 한국어 교육은 단
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조형 형태론, 서울, 미진사
◇ 정형민(1998), 미술용어의 정체성 - 한국·중국·일본 근·현대 미술용어의 수용과 정착, 서울대조형, 서울 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조형놀이
Ⅲ. 조형표현
Ⅳ. 조형의식
Ⅴ. 조형능력
Ⅵ. 조형활동
참고문헌
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능력을 길러주는 것으로, 이는 학생들의 전반적인 언어 능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. 앞으로의 연구와 실천이 이러한 방향으로 나아가길 기대하며, 외국어로서의 한국어 교육이 더욱 발전할 수 있는 토대가 되기를 바란다.
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위한 수업대화 분석 요소, 한국어문교육 제13집, 2004.
서영진전은주, 고등학생의 공식적 말하기에 대한 불안 연구, 청람어문교육, 제42집, 청람어문교육학회, 2010.
이창덕 외, 화법교육론, 역락, 2010.
임지연 외, 역기능적 신념 및 부정적인 자
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한국어 사용 능력을 향상시키기 위한 기반으로 문화라는 내용적 요소를 강조하고 있기 때문이다. 따라서 어떤 교재를 통해서 학습하느냐에 따라서 그 외국어 능력이 향상되는 것으로 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
전미순, 문화 속 한국어 2, 랭기
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하기
3. 상호 협력 학습 모둠 이용하기
4. 물리?조작적 모델이나 교육공학적 도구를 이용하기
5. 토론과 작문의 장려하기
6. 아동들의 반응에 대한 정당성을 요구하기
7. 적극적으로 청취하기
8. 문제해결력의 신장을 위한 교수, 학습 방법
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교육 경험을 제공할 수 있다. 이와 같은 요소들이 갖춰질 때, 외국어로서의 한국어 교육이 보다 효율적이고 생산적으로 이루어질 수 있다. I. 서론
II. 교수학자의 강의 능력
1. 효과적인 의사소통 기술
2. 다양한 교수법의 활용
3.
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교육의 효과성을 높이고, 학습자들이 자신감을 가지고 한국어를 사용할 수 있도록 돕는 것이 필요하다. 결국, 한국어 교재는 단순한 학습 도구가 아닌, 외국어 교육의 핵심적인 요소로 자리잡고 있으며, 이를 통해 다문화 사회에서의 소통과
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인 의사소통 능력을 기를 수 있을 것이다.
10. 향후 연구 방향
향후 연구 방향은 외국어로서의 한국어 교육에서 읽기 텍스트 유형과 읽기 전략 간의 상관관계를 더욱 심층적으로 탐구하는 것이다. 이를 위해 다양한 텍스트 유형에 대한 체계적
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능력 및 창의력, 문제 해결력 신장을 위해 필요하다
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여를 유도한다
4. 교육의 장을 확대한다
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 기본 방향
1. 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활
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