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외국어인 영어를 학교에서 학습할 때 생각 없이 학습하고 이러한 효과적인 접근방식을 인식하지 못하고 강제적으로 학습하여 효율적이지 못한 결과를 나타낼 때가 많았다. 그러나 내가 한국어교육 교수학습을 하면서 제2외국어 습득의 학습
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. 1997.
http://www.riss.kr/link?id=A19640226
언어교수이론과 한국어교육. 남성우 외 저. 한국문화사. 2006
http://www.riss.kr/link?id=M10349612 1.서론
2.본론
(1) 언어습득과 언어학습의 차이
(2) 습득을 바탕으로 한 외국어교수
3.결론
4. 출처 및 참고문헌
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교수법이 있지만 현재 존재하는 교수법에만 너무 연연하지 말고 교육자들은 학습자의 학습의욕을 고취시키면서 언어 능력을 신장시킬 수 있는 새로운 교수법 연구에도 끊임없는 노력을 아끼지 말아야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의
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외국어 교수법
최근의 교수법에는 인지학습법(The Cognitive Method), Humanistic Approach, 상황교수법(Situational Approach), 절충주의법(Eclectic Approch) 가있다
인지학습법은 기존의 교수법이 교수자 중심의 수업방식이었다면 이방법은 학습자가 중심이 되며
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교수법을 의미한다. 때문에, 문법번역식 교수법은 언어를 분석하여 규칙이나 어형을 암기하고, 이를 토대로 외국어를 모국어로 번역할 수 있는 능력을 증진시키는 것이 목표였다. 1. 문법번역식 교수법의 특성과 관련 언어학 이론
2. 청
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