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외국의 영재교육과정 사례 Ⅷ. 우리나라의 영재교육과정 사례 Ⅸ. 영재교육과정의 문제점과 개선 방안 1. 영재교육원 운영 측면 1) 영재학생 선발면 2) 교수?학습자료(수학, 과학) 및 시설, 도구 확충면 3) 영재교육원 운영 평가 실시면 2
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누르고 앞차기 7) 양발 함께 뛰기 8) 두 손 벌려 휘돌리기 9) 팔 휘돌려 앞지르기 10) 앞차기 11) 손목 비틀기 12) 무릎 들어 뛰기 13) 숨 고르기 Ⅶ. 체조의 학습모형 1. 특징 2. 활용 방법 3. 활용상 유의점 Ⅷ. 결론 및 제언 참고문헌
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프로그램 모형연구. 신라대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002 홍산진 / 교통안전생활의 습관화 및 내면화를 위한 실천적 지도 방안, 개인연구보고서, 인천 서홍초등학교, 1983 Ⅰ. 멀티미디어교육 교수학습자료(교육자료) 1. 목적 2. 특성
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수업지식의 관련성, 서울대학교 대학원박사학위논문 한국 체육 진흥연구회(2003), 한국 학교 체육, 제 2호 宇士正彦(1983), 체육과교육법입문, 동경 : 대수관서점 Ⅰ. 체육과교육(체육수업)의 성격 Ⅱ. 체육과교육(체육수업)의 기본 방향
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과학영재교육(과학기술영재교육)의 발전 방향 영재의 핀별을 위해 드는 시간, 비용, 노력을 오히려 영재성의 계발에 중점을 두어야겠다. 초등학교 수준에 맞는 적절한 영재교육 프로그램의 구안적용에 더욱 노력해야겠다. 학생능력에 맞는
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수업)의 정의 Ⅲ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 의의 Ⅳ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습모형 1. PSI(Personalized System of Instruction) 2. PLAN(Program for Learning Accordance with Need) 3. 개별처방 수업(Individually Prescribed Instruction : I
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과학사, 2009 - 권이종외, “평생교육의 실제”, 교육과학사, 2000 - 박경미, “온라인/오프라인 병행 수업을 위한 인터페이스 설계”, 동아대, 2005 - 박태규, “가상 학교 홈페이지 표준화 모형 설계”, 한국교원대, 2004 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 가
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수업)의 성격 1. 내재적 가치 2. 외재적 가치 Ⅲ. 체육과(체육교육, 체육수업)의 목표 1. 총괄 목표 2. 하위 목표 1) 운동?표현 능력 및 건강 체력의 발달 2) 체육학적 지식의 이해 및 활용 3) 운동태도 및 사회적 규범의 함양 Ⅳ. 체육과(체
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모형 개발 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정에서 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나 단계형 및 심화 보충형 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 세미나 자료집 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학
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방향 - 박혜영 (13) 삼성생명의 e-Learning 현황 - 김호장 (14) 포스코의 e-Learning 사례 - 주재식 (15) 일본기업의 최근 e-Learning 동향 - 안희탁 (16) 독일기업의 최근 e-Learning 동향 - 김강식 (17) 미국기업의 최근 e-Learning 동향 - 박수홍 (18) 기업 e-Learning 교
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