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집단 구성의 효과, 한국 과학교육 학회지, 제 20권 제1호
◇ 노명완·정혜승 역(2002), 교실 수업 전략 : 협동적 학습을 위한 45가지, 박이정
◇ 문혜경(2000), 협동학습을 통한 작문지도 방법 연구, 서울교육대학교 석사논문
◇ 손병노(1996), 협동학
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수업은, 학습자들의 집단이 활동, 대화, 그리고 반성에 몰두하게 되는 하나의 소집단으로 불 수 있다.
참고문헌
강인애, 문제 중심 학습: 또 하나의 구성주의적 교수학습 모형, 1998
강인애 외 공저, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사, 2002
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정규 수업화
2) 교과지도를 통한 진로교육
3) 진로 정보실의 운영
4) 진로상담의 활성화
5) 진로행사 계획
6) 직업 현장지도 프로그램의 실시
2. 효율적인 진학지도
1) 직업탐색 활동
2) 고등학교 계열 선택 지도
Ⅷ. 결론
참고문헌
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5. 단원의 학습 목표
6 . 단원 지도상의 유의점
7. 단원의 지도 계획
Ⅲ. 지도의 실제
1. 수업방법
2. 교수 - 학습과정안
3. 실험 탐구 보고서
4. 심화 학습
※ 부록
1. 불꽃반응(flame reaction)
2. 불꽃놀이(flame reaction)
3. 스펙트럼
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집단경험 수련을 가급적 여러 번 받아야 한다.
-좋은 촉진자가 주도하는 경험학습 집단에 동참하여 많은 연습을 거듭하여야 한다. 심성 계발 프로그램 진행을 위한 청소년 지도자의 자질
1) 인간에 대한 선의와 관심
2) 자신에 대한 각성
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수업 단계별 발문
1) 도입 단계에서의 발문
2) 전개 단계에서의 발문
3) 정리 단계에서의 발문
4) 적용 발전
Ⅵ. 모둠활동수업 교육자료(지도자료)
1. 모둠 짜기
2. 모둠 이름
3. 모둠 노래
4. 모둠 규칙 정하기
5. 모둠 일기 쓰기
6. 모둠
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수업)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 특징
Ⅳ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 필요성
Ⅴ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 교육적 효과
Ⅵ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 장단점
Ⅶ. WBI(웹기반교육, 웹
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집단활동을 통한 건전한 성의식 함양, 2001
고애자, 중학교 학생들의 이성친구에 대한 태도 분석, 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1990
부산광역시교육연수원, 중등학교 성교육 수업방법개선 직무연수, 서울 : 계림문화사, 2005
박효정·박
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수련시설 설계기준 및 모형개발 연구, 문화체육부
위성식(1993), 사회체육학 개론, 한국학술 자료원
이봉걸(1998), 생활체육 참가가 여가만족에 미치는 영향, 한남대학교 지역개발대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회체육(사회체육활동)의 개념
Ⅲ.
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활동지에만 집중하는 아이들도 많지만 남중학생들의 특성상 활동지를 대충 채운 후, 친구들과 떠드는 시간으로 이용하고 싶어 한다. 따라서 활동지를 주고 돌아다니며 활동을 하게 한다면 떠드는 반 분위기가 더욱 심화되고, 주위 수업하는
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