|
집단 탐구, 작문, 역할극 등
③활동 체험에 의한 방법 : 학생들로 하여금 직접적 실천과 구체적 체험을 통하여 바람직한 가치를 습득하도록 하는 데에 중점을 둠.
예)실습, 훈련, 현장학습, 봉사활동, 집단 수련, 단체 활동에 참여 등
(5)'바른 생
|
|
|
심화 되고 발전될 수 있다.
참고문헌
송홍철(1999), 독자 반응 중심의 동시교육 방법 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
이희정(1999), 초등학교의 반응 중심 문학 교육 방법 연구 - 토의학습을 중심으로, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
이상
|
|
|
프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원칙으로 한다.
㈙ 학교는 동학년 모임, 교과별 모임, 현장 연구, 자체 연수 등을 통해서 교사들의 교육 활동 개선이 이루어지도록 한다.
㈚ 학교는 학교 교육 과정 편성과 운영의 적합
|
|
|
심화선택(53과목) 학생 개인의 진로, 능력 고려
ㅇ예체능 정서 교육의 강화: 체육, 미술, 음악의 다양한 과목 개설
ㅇ 제 2외국어 교육의 다양화: “아랍어”과목 신설
ㅇ 실업가정 교과 명칭 변경 및 공통필수화: “기술가정”으로
6. 특별활동
|
|
|
활동 및 토의학습 등 협동학습에 협조적으로 활동한다.
나. 학습에 흥미를 갖고 적극 참여하는 태도를 갖는다.
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
8. 문제 푸는 방법 찾기
일 시
2002.6.28(토) 1교시
장소
4-4교실
학 습
주 제
문제를 간단히 하
|
|
|
활동이 이루어질 수 있도록, 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 심화·보충 과정으로 나누어 운영하고자 하였다. 사회과에서는 각 영역 내에서 관련된 하위 영역(중 단원)에 따라 기본 과정의 내용과 심화
|
|
|
활동에만 국한될 필요는 없다. 우리가 부딪치는 많은 과제는 집단의 노력을 필요로 한다
5) 평가 과제는 그 문제 또는 질문에 대한 해결책 또는 답이 한 가지 이상이게끔 구성되어야만 한다
6) 평가 과제는 수업 시간에 배운 것을 그대로 측정
|
|
|
심화 학습을 위한 자료 및 수업 방법을 강구한다
(6) 다양한 심화, 보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지게 한다
(7) 보충 학습은 개별 및 소집단
|
|
|
활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술한다.
음성언어 중심으로 지도하고, 음성언어 사용 능력 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다.
심화, 보충집단으로 나눌 때에는 열린교육의 수업 형태 속에서 자연
|
|
|
활동 - 또래 집단의 해체와 재구성
5. 학급행사를 활용한 프로그램
야영 - 한솥밥 비벼먹기, 자기 손 안대고 쌈싸먹기, 성장나무 그리기
집단상담 - 인생곡선 그리기, 라이프 스토리, 인권 마인드 맵 그리기, 뜨거운 의자
학기 마무리 잔치 - 인
|
|
메뉴펼치기
