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명 사귀고 있다. 폴란드의 25살 여자애인데, 내가 영어를 잘 못하는데도 불구하고 자기 나라의 대해 잘 설명해 주고, 또 우리나라의 대해서도 곧 잘 물어보곤 한다. 요즘은 공부하는 것도 즐겁고, 생활하는 것 자체가 즐겁다. 내 자신의 꿈을 위
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위한 행위를 시행하였다.
중재
이론적 근거
1. 매시간 활력징후를 측정하고 기록한다.
1. 통증사정과 기록을 활력징후 사정과 연계하면 모든 대상자의 통증사정이 보장된다. (기본간호학Ⅱ p.483)
2. 지지적, 긍정적인 의사소통 (언어적, 비언어
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위도모를 위해 필요하다.
활력징후를 측정한다.
통증이 있을 시에는 호흡, 심박동수, 혈압이 증가된다.
처방에 따라 투약하고 그 효과와 부작용을 모니터한다.
진통제나 소염제는 염증을 완화시키고 통증을 경감시켜 준다.
관심전환요법으로
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위축과 역할가중에 대해 공감하고 지지해주며 필요한 정보를 제공할 수 있어야 한다. 셋째, 필요시 편부모나 아동에 대한 개인상담 및 집단상담을 연계하여 주여야 한다. 가족 치료가 효과적이라도 자조집단의 지지가 필요하거나 (예: 편부모
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긍정적부정적무반응 등 모든 반응이 어떻게 받아들여지는가에 대한 암시를 준다.
㉢ 포괄적인 의견교환을 통해 피드백을 받을 수 있어야 함 1. 평생교육평가의 개념
2. 평생교육평가의 유형
3. 평생교육평가의 모델
4. 평생교육평가
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