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유형 선택의 구체적 요인
1) 개인과 관련된 요인
2) 기관과 관련된 요인
3) 가정과 지역 사회와 관련된 요인
4. 정신지체아의 유형별 교육적 조치
Ⅶ. 향후 특수학교교육(장애인교육)의 개선 방향
1. 법제도의 정비
2. 행정적 지원
3. 특수
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평가함. 성원간 관계가 좀더 대등해지고 지지적, 합리적, 목적적인 방법으로 관계 형성
이별단계(분리단계) : 집단의 목표성취. 성원은 종결을 꺼려 퇴행적 행동, 분노반응. 종결을 심리적으로 거부하며 종결에 대한 양가감정을 표현. 집단지
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욕구의 단계 기준
3. 사회복지서비스 행정의 기본 쟁점
4. 사회복지서비스의 수요에 영향을 미치는 요인
Ⅴ. 지역사회복지관의 조직적 특징
1. 인력개발
2. 재정관리
3. 프로그램
1) 접근 가능성
2) 지속성
3) 적합성
4) 포괄성
5) 통합성
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유형에서 나타나는 고립과 소외의 문제를 해결하기 위한 대인관계훈련 등이 본격적으로 이루어질 예정이다.
주5회 프로그램참여로 훈련일수를 늘려 규칙적인 재활치료일과에 의한 규칙적인 일상생활이 가능할 수 있도록 한다. 복지관 프로
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유형과 청소년의 대인관계 성향에
관한 연구』, 동아대학교 석사학위 논문.
6. 박 용자(1988),『청소년 성격특성과 스트레스인지에 관한 연구』, 숙명여자대 대학원 학위 (석사) 논문.
7. 박영숙(1998), 「심리평가의 실제」, 서울, 하나의 학사.
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2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
12. 장학의 제 모형
13. 장학의 발전 방향
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프로그램
4) 공중관계 및 홍보 - 기업 이미지나 기업의 개별 제품을 촉진시키거나 보호하기 위해 설계된 여러 가지 다양한 프로그램을 말한다.
5) 직접마케팅 - 특별한 고객 및 예상 잠재고객으로부터 직접 반응을 요청하거나, 또는 직접 의사
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유형을 형성하고, 성원들 간의 신뢰감을 조성하는 데 목적을 두고 있다. 이러한 기법에는 주의집중기법, 표현적 기법, 반응기법, 초점유지기법, 상호작용 지도기법, 집단참여 촉진기법이 있다.
집단성원의 욕구와 문제, 전제 집단과정의 역기
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욕구파악
Ⅲ. 개입 계획
1. 전체적 계획의 단계 (위기개입 모델)
2. 구체적 계획
Ⅳ. 개입
Ⅴ. 위기대비 계획 및 종결
② Ⅰ. 사례개요
1. 개요
2. 접수현황
Ⅱ. 사정
1. 사정(Assessment)
2. 욕구파악 및 장애물, 자원 사정
- 가계도, 생태도
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프로그램 수업이론
6. 피터스와 허스트의 교육에 대한 입장
7. 발전교육론
8. 인간자본론
9. 비판이론
10. 계층경쟁론과 계급통제론
11. 구드리의 접근적 조건화설
12. 헐의 체계적 조건화설
13. 톨만의 기호형태설
14. 카건의 인지양식
15.
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