|
‘--’과 의문형 종결 어미 ‘-가’가 실현되었다. 현행 학교 문법의 상대 높임법은 고영근(2011:305)에서는 ‘사람과 관련된 문법 범주’에 속하는 결어법의 하나인 존비법에 해당한다. 여기서는 ‘존비법’을 한 문장을 해라, 하게, 합쇼 등으
|
|
|
龍飛御天歌의 構造」(『국어교육연구 제9집』), 경북대학교사범대학 국어교육연구 회, 1977.
이종출·김재남,「<용비어천가>연구-서사시적 특성을 중심으로」(세종대학교『논문집』인문 대학편 16), 1990.
김사엽, 『李朝時代의 歌謠硏究』,
|
|
|
위상
Ⅲ. 용비어천가
1. 용비어천가의 성립연대
2. 용비어천가의 撰者
3. 창작동기
4. 용비어천가에 나타난 사상 - 박삼서의 의견에 근거하여
5. 용비어천가의 구조와 율격
6. 용가의 장르․성격 논의
7. 용비어천가의 의의
Ⅳ.결론
|
|
|
을 나타낸다. ‘디다’에서 ‘ㄷ’은 15세기 국어에서는 치음이었기에 구개음화될 환경이 아니다. ‘광세기사(曠世奇事)’는 세상에 보기 드문 기인한 일이라는 뜻인데, 도조가 까치 두 마리를 한 번에 맞힌 일을 가리킨다.
지금까지 살펴본
|
|
|
’의 어간에 주체 높임의 선어말 어미 ‘-시-’와 반말의 평서형 종결 어미 ‘-니’가 결합했다. ‘보내시니’ 역시 ‘보내다’의 어간에 주체 높임의 선어말 어미 ‘-시-’와 반말의 평서형 종결 어미 ‘-니’가 결합했다.
지금까지 살펴본 &l
|
|
메뉴펼치기
