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교육 전반에 걸쳐 또는 그 일부에 대하여 그 성과 및 효율성을 종합적으로 측정함으로써 문제를 진단하고 개선의 방향을 찾는 데에 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 학교교육에서 교육행정과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지와 관련하
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도 교사들이 학생들의 능력과 수준에 따라 재구성하여 사용하도록 한다.
마) 서울특별시교육청에서 11개 교육청 산하 영재교육원 영재교육 담당교사들 각자가 전문적인 분야를 갖도록 지원하고 이들을 통합하여 교육과정에 따라 전문분야를
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교육에서 부딪히는 여러 문제에 대안을 제시하되 원칙과 규범의 범주를 명확히 설정한다.
다문화 교육과정에 대한 요구는 우리나라에서만 나타나는 현상이 아니라 전 세계적으로 일어나고 있는 현상이다. 또한 우리보다 앞서서 다문화교육
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과정이 지금의 교육 현실상 바람직한 모델로 제시되기 위해서는 교육과정 시행에 따른 현시점에서의 문제와 그에 따른 향후과제들을 짚어보는 것이 필요할 것이다. 또한 우리나라의 현 입시제도, 그리고 정치와 결부된 교육 제도 등의 근본
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교육의 무질서가 우려된다.
- 미숙한 교사는 실패할 확률이 높다.
Ⅷ 우리나라에서 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정 이전의 교육
1) 교수요목시대(미군정~1955)
-교과는 분과주의를 원칙으로 지력 배양에 중점
-교과지도 내용을 상세히
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교육과정과 갖는 차별성은 ‘놀이 활동’이라는 점이다. 만 5세 아동들이 참여할 수 있는 놀이 활동과 인성교육과정을 접목시킴으로써 아동들로 하여금 인성교육에 대한 흥미를 자극할 수 있다는 특징이 있다. 또한 투호는 우리나라의 전통
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교육인적자원부, 유치원교육과정, 교육인적자원부, 2007.
김해은, 유치원과 어린이집의 유아수학교육에 대한 비교연구, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
김경희 외, 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식, 미
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7차 교육과정의 핵심으로써 미래 대비 교육의 관건임을 알리는 안내와 홍보 활동을 적극 펼쳐서 전 국민이 재량활동의 지원자가 되도록 범국가적 차원의 정책적 배려가 있어야겠다.
4. 기본 학습 방법과 창의력 신장 프로그램 개발
재량활동
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교육 산업의 고용구조에 대한 연구 : 학습지 산업의 방문 지도교사를 중심으로, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
2. 교육부(1998), 유치원 교육 과정 해설, 교육부
3. 김영철 등저(1997), 사교육비 문제와 대응방안, 한국경제학회
4. 송인제(1999
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교육과정은 ‘학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재’를 의미한다.
④ 고전적 인문주의 전통으로 본질주의와 항존주의 철학에 기초하고 있다.
⑤ 중국의 경우 왕양명 이전까지의 군자교육, 우리나라는 실학주의 이전까지의
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