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학교교육과 사회복지 - 학교사회복지 개념, 학교교육 역사, 학교교육 현황, 학교교육 우리나라 현황, 학교교육 역할, 학교교육 학생청소년의 이해, 우리나라 학생 인권 현황, 학교조직에 대한 이해
정 의
학교사회복지는 학생의 문제를
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학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계는 각기 다른 입장을 보이고 있어 이런 기득권 주장보다 상호 전문직에 대해 이해하는 노력이 우선시되어야 할 것
5) 지역사회와 학교사회사업간의 협력
- 학교사회사업은 학생들
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사회복지에 관한 저서 <세계의 학교사회사업>이 출간되기에 이르렀다. 2003년 5월에는 제2회 국제학교사회복지 컨퍼런스가 스웨덴의 스톡홀롬에서 개최되었고, 다음의 국제회의 지역으로 아시아가 논의되고 있으며, 그럴 경우 우리나라가
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학교를 학생들이 생활하는 삶의 공간으로 보는 복지적 관점이고, 이러한 복지적 관점은 학교의 교육적 목적에 부합될 조성되어야 한다.
우리나라에서 학교변화모델이 적용되기 위해서는 먼저 학교사회복지사의 전문성과 신뢰성이 확보 되여
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학교 어머니회와 연계 및 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
-학교 사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미
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학교사회복지의 밝은 미래를 위해서는 학교 사회복지사 또는 관련 직종 교사의 양성이 최우선일 것이다. 전문가가 지녀야 할 자질과 전문성을 개발하는 데 중점을 두어야 하며, 특히 학생들의 교육적 욕구가 다양화되고 가정과 지역사회의
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사회복지
공동모금회
양업고
(충북청원)
소 계
19 개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평복지관
2002 ～ 2004
사회복지
공동모금회
숭실중
(서울)
전문 지역사회 복지기관 단체와 연계 , 학교사회복지사가 학교에
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학교사회복지-미국, 독일, 스웨덴
2)우리나라의 사회복지
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1)사회복지의 대상과 역할
2)학교사회복지의 서비스 운영 모델
-제도로서의 학교사회복지 운영모델
-학교를 중심으로 한 운영모델
-지역사회복지관
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학교사회사업의 실천과 정책적인 발전에 기여하였다. 우리나라는 아직 학교사회사업이 시행 준비 단계이지만, 학교사회사업이 효율적으로 실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문
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학교제도, 문화등을 고려하여 임상적, 제도적 검토가 선행되어야 한다.
우리나라에서 현재 시행중인 학교상담모형, 미국에서 학교사회사업제도 도입의 초기에 나타났던 지역사회의 복지기관을 이용한 방문교사모형등을 비교검토해 보아야
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