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행정학. 서울: 법문사 * 행정이론의 변천
Ⅰ. 이론변천과 시대구분
1. 행정학의 출발과 정부기능 변천
2. 이론발전의 시대구분
Ⅱ. 고전적 행정이론
1. 행정학 태생의 배경
2. 고전행정학의 성립
3. 고전적 행정이론에 대한 반발
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행정의 기본원칙
<표13-1. 사회복지 행정의 과정(POSDCORBE)>
Ⅳ. 사회복지 서비스의 전달체계
1. 정의
2. 사회복지 서비스 전달체계의 원리
Ⅴ. 사회복지 행정조직
1. 조직의 개념
2. 사회복지 조직의 특성
Ⅵ. 우리나라의 사회복지 행정조
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배경
②7대 계획원리
③우리나라의 생태도시 사례
④주민 협의의 중요성
4.마무리 하는 말 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙
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체제로서의 복지정책)
4. 제4비전 패러다임 (형평의 시각에서 보는 복지정책)
Ⅴ. 우리나라 복지행정의 문제점
1. 경제규모와 복지비 지출수준
2. 정부와 민간자본의 역할관계
3. 복지행정체제와 효율성
4. 복
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특징
- 업무절차의 최소화 - 통제의 최소화
- 고객지향 - 구성원에 의한 의사결정
- 선택적 분권화 - 서류전달점(Handover point) 축소
- 분업의 부정 1. 공공재로서의 행정의 특징
2. 규제완화(민주화)를 위한 입법방향
3. 대표관료제
4. 민주
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체제’를 들 수 있다. 그는 교육조직을 과업, 기술, 역할, 지위, 책임 등이 느슨하게 결합된 체제로 개념화하고 있다. 이보다 앞서 Bidwell은 교육조직의 특징으로 ‘구조적 느슨함’을 지적하였다. 이는 각 학교가 독립된 조직단위로 되어 있고,
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행정의 효율성,
능률성, 편익성을 위해서다. 그리고 이러한 종합적으로 고려하여 수임기
관의 수행능력 등을 감안하여 위임되어야 하나 위임기관중심의 실적위
주로 위임되는 경향이 있다. 또 사무의 결정권은 위임되지 않고 행정책
임만 지
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프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교, 1993
정종진, 뉴질랜드의 교육, 서울 : 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육제도(교육정책)의 의의
Ⅲ. 교육제도(교육정책)의 특징
Ⅳ. 영국의 교육제도(교육정책)
1. 교육목표
2. 학교
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특징
- 업무절차의 최소화 - 통제의 최소화
- 고객지향 - 구성원에 의한 의사결정
- 선택적 분권화 - 서류전달점(Handover point) 축소
- 분업의 부정 1. 공공재로서의 행정의 특징
2. 규제완화(민주화)를 위한 입법방향
3. 대표관료제
4.
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행정학 이었다.
제1기(1960년대)
-새로운 새정학의 초기에는 외국의 행정이론의 도입이 그 시대적 특징을 이룬다. 이 시기의 행정학은 수입된 교과서에 포함된 원리와 격언을 해설하는 형식이 지배적이었다. 수입된 외국이론의 타당성은 쟁론
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