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우리들은 1학년’ 교육 과정은 학생들이 새로운 환경에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주는 교과라는 생각으로 개발하게 되었다.
2. 기초 학습 기능의 최소화
제 6차 교육 과정의 ‘우리들은 1학년’ 교과서의 구성 내용을 보면, 기초 학습 기능
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교과의 또 하나의 특징이라고 할 수 있다.
3) 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관 및 가치 형성의 출발점이다
‘우리들은 1학년’은 학생들이 초등학교에 입학하여 맨 처음 학습하게 되는 교과로서, 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생
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13) 반복을 통하여 습관화시킬 필요가 있는 내용은 여러 제재에서 반복하여 다루어 주도록 한다.
(14) ‘우리들은 1학년’ 제재 구성은 통합의 정신을 극대화할 수 있도록 구성, 제시한다.
Ⅶ. 우리들은1학년 교과의 평가
1. 평가 내용
<우리들
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 우리들은 1학년 교과의 특성
Ⅲ. 우리들은 1학년 교과의 중요성
Ⅳ. 우리들은 1학년 교과의 개정배경
1. 국가 수준의 교육 과정 제시의 필요성
2. 통합 교과 정신의 구현
3. 학습 경험의 연계성 고려
Ⅴ. 우리들은 1학
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우리들은1학년 교과의 교수학습중점
㈎ 학습자 중심으로 학습 요소 조직 및 놀이나 노작 활동 중심 학습 활동 유도
㈏ 취학 전 교육 경험과 4월부터의 교과 학습과의 연계성 유지
㈐ 입학 초기 학교 적응을 위한 입문기 오리엔테이션 프로그
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우리들은 1학년’은 초등학교 1학년 아동에게 3월 한 달 동안 적용되는 통합 교과로써 유치원의 5개 발달 영역과 모두 관련되어 있어 유치원과 초등학교 1학년 교육의 연계를 위한 과정으로 긍정적인 평가를 받고 있다. 그러나 현실적으로는
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1992). 통합교과 및 특별활동. 서울: 교육출판사.
교육부(1993). 종일반 운영지도 자료
문교부(1989). 특별활동 국민학교 교사용 지도서(1,2학년). 국정교과서 주식회사.
김경숙(1992). “유치원 종일제 운영의 현황 및 실태분석”. 이화여자대학교 교
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1학년, 2학년 학생인 점과 입학전 사전학습이 성행하는 최근의 흐름과 사교육의 영향을 고려할 때, 심화반의 경우 이미 수학교과의 내용들을 사전학습하여, 학교에서 교사가 가르치는 내용보다는 흥미와 질문만이 학업성취도에 영향을 주는
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교과교실제를 통한 맞춤형 교육 구현, 21세기 한국의 교육과 학교건축. 12-14
김석우, 김석호, 김윤용, 정흥식(2006), 한미 고등학교 간 수준별 교육과정 및 학생 평가에 관한 비교 연구, 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배호순(1994), 프로그램 평가론,
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학년별 최우수 1명, 우수 3～6명, 장려5～7명
독후감 쓰기
운문, 산문 쓰기
전교생
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환경 도서 읽고 독후감 쓰기, 환경 보전 의식 고취
〃
다. 환경친화적 교실 환경 구성
환경보전 의식의 내면화 및 실천의식을 높이기 위해 교실에서 배출되는
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1c가 되면서 사회 생활의 대부분이 전문화되고 조직화되면서 우리 생활의 많은 부분들이 사람의 손이 아닌 컴퓨터나 기계에 의한 자동화에 물들게 되었다. 일은 효율적으로 빠르게 처리 할 수 있을지 모르나 그 결과로 사람들은 자신들에게
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성장과정 및 가정환경 [600자 이내]
아버지가 주신 유산, 글로벌 감각
저는 초등학교 5학년 때 아버지에게 처음으로 영어를 배웠습니다. 알파벳을 배운 후 중 1학년 교과서를 통으로 암기하고 노트 가득 본문 내용을 쓰는 연습을 통해 실력이
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공부를 하였으며, 그 결과 고등학교 1학년 때부터 3학년 1학기까지 영어 교과 만점의 성적을 거둘 수 있었습니다. 입학 이후에도 미국 교환학생을 염두에 두고 있으며, 매일 시사에 관심을 가지고, 전문적인 지식을 탐독할 계획입니다. 더 나아
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1000 Byte]
“성적과 친목이라는 두 마리 토끼”
교과과정의 변경으로 저는 대학교 3학년 때 뒤늦게 물리(2)과목을 들어야 했습니다. 이미 배운 내용이 많았고 개인적으로 물리 등의 역학과목을 좋아해서 강의를 듣는데 크게 어려움이 없었습니
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1학년 때 과대표, 2학년 때 동아리 부회장, 그리고 제대 후에는 학회장, 대학교 4학년 때는 인문대 학생회장으로 다양한 활동을 했습니다. 입학초기부터 많은 사람들과 어울리는 것을 좋아했고, 이러한 점이 사람들에 눈에 좋게 보여 뽑힐 수
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